游戏分享是教师和幼儿针对游戏中遇到的问题、难点进行交流、讨论和分享，寻求问题解决的过程，是幼儿游戏活动的重要组成部分。

游戏分享环节本应重在了解幼儿的游戏想法和感受幼儿的游戏情感，但教师在组织幼儿进行游戏分享时过于关注和强调游戏的教育功能，这样很难调动幼儿参与的主动性、积极性。由于幼儿言语表达能力不强，他们不能很好地好描述游戏状况，部分教师又缺乏策略和方法深入探寻幼儿的真实想法，在游戏分享中将教师的总结反馈给幼儿，因此忽视了幼儿的真实想法。教师往往用语言陈述幼儿在游戏中产生的问题或行为，提问形式和流程过于单一、程序化，缺乏针对性和灵活性，这导致幼儿在游戏过程中面临的一些真问题和有价值的想法就很难“ 被听见” “ 被看见”，更无法得到重视和解决，分享环节的价值也无法实现。

游戏分享不应局限于游戏结束后，而应根据幼儿游戏需要适时进行。在游戏开展的不同时期进行游戏分享可以侧重于不同的问题。游戏前的分享活动以游戏材料和游戏玩法的介绍为主，小班由教师主导，中、大班可以根据情况让幼儿参与。在游戏新材料投放之后，有些幼儿会十分感兴趣，有些幼儿可能不感兴趣，有些幼儿没有发现材料的变化。鉴于以上考虑，游戏前的分享内容要聚焦游戏规则和游戏材料，展示新材料运用的方法及场景，以便让幼儿对游戏有直观、清晰的认知。例如，“ 小医院” 里增加了电子秤，教师可以对电子秤的功能和使用方法进行简单介绍，简单说明如何在游戏区域中运用电子秤，以激发幼儿在区域游戏中进行自我探究和尝试。游戏分享环节可以让幼儿主导，教师做一个智慧的旁观者和幼儿经验的架构者。教师要在游戏过程中适时开展分享活动。在游戏结束后，幼儿已经从中获得一定的游戏经验及情感体验，可能会出现不同的困难或新的游戏想法，此时，教师可以再次开展游戏经验交流分享活动，分享内容包括游戏规则的重申和调整、问题解决方法的讨论以及游戏作品的呈现等。