随着儿童教育的发展，一个名词逐渐走进大众的视野—— 高瞻课程。“高瞻课程”乍一听云里雾里，但其实跟每个孩子的成长都息息相关，是每个老师和家长都需要了解的国际幼儿教育理念。

· 01 主 动 性 学 习 ·

 高瞻学前教育“学习轮”

主动参与式学习是高瞻教育的首要原则，主动性学习是儿童通过物体操作并与人、思想、事件互动而建构新理解的学习。没有人可以替代儿童进行经历，儿童必须亲身体验。

它包括五个要素：

材料  很多不同的材料儿童都可以进行多样使用。

 操作  成人鼓励儿童自由摆弄、探索、使用材料。

 选择   幼儿选择做什么。

 儿童语言和思维   幼儿描述他们所做和所理解的。

 成人的“鹰架”   成人支持幼儿当前发展水平，并在幼儿进入新的发展水平时，给予平衡。

02 学 习 环 境 ·

       孩子喜欢参与到各种游戏中，而作为对幼儿游戏活动的支持，幼儿园对学习环境的设置就变得尤为的重要。

针对室内学习环境的规划：

设置游戏空间

1 / 将空间划分为适合特定游戏类型的清晰界定的不同兴趣区。

2 / 选择幼儿可以理解的区域名称。

3 / 建立兴趣区之间的视觉分界线。

4 / 在制作教室平面图时，注重考虑物质环境中的固定元素和兴趣区，内部以及兴趣区之间的交通流量。

5 / 设计适应多种类型游戏的兴趣区。

6 / 全年不断调整兴趣区。

选择材料

1 / 选择能反映幼儿兴趣的材料。

2 / 选择适合幼儿发展水平的材料。

3 / 提供可以用各种不同方式使用的材料。

4 / 选择支持各种典型幼儿游戏的材料。

5 / 选择能反映学校幼儿经验和文化，并能无偏见反映人类多元化的材料。

6 / 确保材料的安全、清洁和良好维护。

储存材料

1 / 材料要放在幼儿能够拿到的地方。

2 / 使用透明容器来储存，使材料一览无遗。

3 / 确保材料储存地点的一致性。

4 / 标记货架和容器，以便幼儿找到并归还材料。

03 一 日 常 规 综 述 

 高瞻“一日常规”的组成 

高瞻幼儿园的一日常规为幼儿和教师提供所需的连贯性和对行为的可预测性。同时，高瞻幼儿园也提供了足够的灵活性，在活动实施的过程中使幼儿不感到仓促和缓慢。最重要的是，幼儿能够在一日的每个环节中都享有一定限度的选择权。由于活动是基于幼儿兴趣和能力，同时由于幼儿知道自己对学习经验有发言权，高瞻幼儿园里的幼儿能感受到一日常规活动是属于他们的。

· 04 计 划 工 作 回 顾 ·

“当幼儿制定计划时，他们是为行程‘积极的自我概念和强有力的内在控制意识’奠定基础。”工作计划以及回顾的流程，能够让孩子积极主动地参与到他们自己的学习活动当中来。孩子们自己会做一个规划或计划，然后他执行这个计划并实时地回顾。以及在老师的帮助指导之下，去回看他整个计划的过程。

在这个过程当中，教师会跟孩子一起来制定计划，你要学习什么，然后在这个过程当中能够帮助孩子来进行一些支持，给他们有选择，能够如何积极参与到这些主动的学习当中去。

高瞻课程是一个具有广泛影响的课程模式。以幼儿的主动性学习为课程核心，是幼儿自主发起的学习，而不是由教师提出的，它强调给幼儿选择的机会。其教学法的计划开始于对幼儿特定的观察，而不是教师预定的一组主题，这样产生的计划是丰富的、独特的，有着源源不断的教学点子，对我们日常工作实施有着新的启发。