教案

                       手印、指印变变变

一、教学目标

教学目标	教学策略
1、学习手印、指印画的随形联想的方法。	学习手印、指印画
2、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。	从不同角度对手印指印进行联想添画
3、通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。	通过本课的学习，培养孩子创造美

二、教学重、难点

    引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。

三、教学课时：1课时

四、教学准备

教师：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。

学生：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。

五、课时安排

                         第一课时

                         教学过程

一、激趣导入

师：我给大家介绍一个小天使。她的名字叫手印天使。说说看，这个天使有什么特别的地方？（PPT）

生：她的翅膀是手印组成的。

师：知道吗？手印小天使可神秘了，她拥有非同一般的魔力，喜欢用手印、指印变幻出各种模样。小朋友都很喜欢她，称她是伟大的魔术师。她的魔法口号叫“手印指印变变变”。 

设计意图：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以，直接用形象的手印天使导入，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打下了基础。

揭示课题

师：每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？

生：想。

二、尝试练习

板块一： 导入新课

1. 欣赏指纹画

      

 

师：瞧瞧，（课件）这是什么画？知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？

生：是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。

2. 欣赏手印画

      

师：再看这些。（课件）这是手印画。它又是怎么变的？

生：都是小手印变的小鸡、小鸟。

师：有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。

3. 欣赏手印指印结合的图画

           

手印天使最厉害的就是手印指印一起变，这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，那可是最精彩最美丽的哦，看上去就像是充满了神奇的魔力。（课件分析手印指印结合在一起的作品）

设计意图：学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。

板块二：讲授新课

1.设疑激趣

师：最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失了，现在都快急死了，她没有魔法，还怎么给小朋友变魔术呢？小朋友，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？

生：好的。

师：那还等什么，我们去魔法城吧，听说手印天使的魔法就是从那里学来的。（课件出示魔法城门）呀？进不去呢。开门是要口令的，让我想想，手印天使的魔法口号是什么？我们一起来喊一下，看看能把门叫开，好吗？

生：手印指印变变变（魔法城门打开了，出现一卷画轴，纸上写着要完成的第一项任务：添画指纹画）。

设计意图：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设了有趣的情境，让孩子在好奇中开始，在情境中学习，牢牢地抓住学生的心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。

师：听听手印天使有什么好的建议。

手印天使：（画外音）小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。如果蘸上颜料，用力的大小、轻重、方向的不同，就会形成不同的指纹印。可以是一个指纹印，也可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。现在我的魔力消失了，你们能帮我完成这些指纹画吗？

生：能。

师：别吹牛，先看看小天使的作品，再来完成指纹画。（课件）

设计意图：利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间，也避免一开始学生就把手弄得脏脏的，影响下面的教学。课件里图片展示，轻松地解决了指纹印添画的方法。

2. 第一次练习

两分钟完成指纹画。（师简单点评）

师：非常好，我们很快就完成了任务。现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道门叫开？

生：手印指印变变变。

课件展示（魔法大门打开了，出现一卷画轴。纸上写着完成手印画）

师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候，老师给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想。很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。（课件展示手印作品）

      

好，现在，老师给你们3分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。

3. 第二次练习

三分钟完成手印添画。（简单点评）

设计意图：前两次的作业，在现成的指纹印手印上，进行随形联想，解决了教学中的重点。孩子们在观赏图片和不断的练习中，逐渐掌握了方法，为后面作业成功打下了基础。

板块三：解决问题

师：想不到小朋友这么聪明啊，我们再接再厉，去叫开第三道门吧。（课件出现一张白纸）怎么回事？没有任务吗？

手印天使：（画外音）小朋友，能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画，你们可要好好动动脑筋，完不成任务就取不回我的魔法了，拜托你们了。

师：别着急，小朋友可聪明了，一定会帮你取回魔法的。小朋友，想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。（课件欣赏）

小结：我们可以先在脑海里想好自己要做的东西，然后决定印几个手印，根据手印象形添画变成有趣的画面，可以是一个手印，也可以是两个甚至几个。

板块四：课堂小结，拓展延伸

巧妙示范

师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗？教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。

小结：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。

设计意图：这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部用上，但是却为学生的创作拓宽了思路，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。

四、板书设计

五、作业设计

第一次作业：两分钟时间完成指纹画。

第二次作业：三分钟完成手印添画。

第三次作业：学生独立完成自己动手印制的手印指印结合的画面。

六、教后反思

本课的特点是：（1）用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。（2）通过多种表现手法，从指纹画到手印画，到指印手印一起来，由浅入深，层层递进。在拓印、想象、联想、添加、创作的过程中，创造出属于自己的手印指印画。

手的作用很大，通过这节课的学习，孩子知道手还可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的特性，本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。事实证明，寻找魔法的情境设置是成功的，孩子们在一道道闯关的过程中，学到了基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。闯关活动的设计为孩子的学习降低了难度。解决了本课的重点，学生的联想和创新不是凭空的幻想，必须借助一定的素材才能具体地展现出来。为了让学生能够通过手印、指印展开联想，我让学生在欣赏学习的基础上，利用只印有手印的画纸上，通过旋转纸的方向，让手印产生不同的状态，以便更好地展开联想，看看它像什么？为了发散学生的思维，通过示范手印的多种印法，直观地让孩子明白手印的多种表现形式。至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活跃了起来，水到渠成地训练了学生的联想能力和创新能力，完成了教学任务。 

    兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣，创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。

  本节课遗憾的是，事先为孩子准备了多种颜色，以为如此会方便操作，忘了低年级孩子

的特点，对什么都充满了好奇，见到颜色就用，结果导致画面有些琐碎。如果能事先控制好

颜色的种类和多少，画面会更好些。