教学目标:
知识与技能:使学生会口算整十乘整十数,两位数乘整十数。 过程与方法:
1、使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。
情感态度与价值观:
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日 常生活中的作用。
教学重、难点:两位数乘两位数的笔算。
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
同学们, 在我们一起学习的过程中, 老师发现大家都是一些善于 动手、动脑的聪明孩子,相现,大家有 没有信心?请大家一起观察下面这些算式。
二、回顾整理,建构网络
1、出示 一组混乱的计算题:
79×52≈ 700×50=   15×20 =   40×60 =   18×26 =   15×21≈ 39×60≈  16×42=
师:能将上面的计算题按一定的规律重新分类吗? (学生在小 组内合作分类)
2、按一定的先后顺序出现课件显示分类情况:
40×60=               39×60≈               18×26=      15×21≈
16×42= 15×20=         700×50=                 19×52≈
师:这也是我们这个单元所学的内容, 如果把这些知识做成知识 网你会吗?我们一起来试一下好吗?首先想一下我们本单元题目是 什么(两位数乘两位数)板书
师:我们都学了有关两位数乘两位数的哪些知识?板书
口算
估算
两位数乘两位数 不进位乘法
笔算
进位乘法
解决问题
三、重点复习,强化提高
不同的题目有不同的解决方法, 我们先来算一下第一组题目要用 什么方法呢?
1、口算的判断及方法的梳理
(1)学生独立计算,选二题说说算理。
(2)师:说说这类题目的特点
生:它们的因数末位都有零,是整十、整百数乘整十数。
师:能说说你算这种题目的思路吗?
生:用 0前面的数去相乘, 再在乘得的数的末尾添写 0, 两个因数 末尾共有几个 0,就在得数末尾添几个 0。
师:你认为这样口算怎么样?(师生评议)
(3)巩固练习(课件显示练习)
师:请同学们用刚才的方法口算下列各题,比一比哪个小组做得又 对又快。
2、估算的判断及方法的梳理
(1)学生独立计算,估算方法,学生评议
(2)教师总结
我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较 简便,最好是看作整十整百的数。
(3)巩固练习(课件显示)
学生练习,班内交流
3. 笔算方法的回顾
(1)指名 2位同学上台板演,其他学生做在练习本上
(2)展示计算结果,同时说说笔算两位数乘两位数要注意什么?
(3) 教补充, 同时强调用竖式计算时, 每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐,还要注意记住进位数, 正 确处理进位问题。
(4) )巩固练习(课件显示)
独立计算,集体交流
4. 解决问题的回顾(课件出示问题)
①学生独立思考,再把你的想法跟小组里人员交流。
②组长汇报交流结果。
5、梳理口算、估算、笔算方法
师:经过上边的复习,我们基本掌握了两位数乘两位数口算、估算、 笔算的方法,下面请看屏幕,我们在一起回顾整理一下(课件展示)
四、总结并揭题