一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

一、开题活动简况：

 1.开题时间：2018年5月15日上午9时

2.地点：富县高迪希望小学

3.主持人：程莉

4.评议专家：叶红霞    薛瑞琪

5.参与人员：、本课题组全体成员

6.会议主题：《集体备课研课有效性策略研究》课题开题

 7.会议程序：

（1）主持人介绍参加开题会的领导、专家及来宾。

（2）请高迪希望小学宋虎林校长致辞。

（3）宣布聘请教研室副主任叶红霞为学校课题研究指导专家。

（4）请高迪希望小学课题项目负责人程莉作课题开题报告。

（5）请课题研究指导组专家叶红霞主任对课题作论证指导。

（6）请上级领导作重要讲话。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

《集体备课研课有效性策略研究》开题报告         

一、选题缘由

课堂教学是素质教育和新课改的主要阵地，而备课是课堂教学的基础环节，也是保证教学质量的先决条件。当前，各地的学校都在追求教学的有效和高效，最大限度地排除低效，这种追求毋庸置疑是具有非常积极的意义的。目前，一些教师把备课当成重复抄写教案，虽然所写的教案格式标准、书写工整，但缺乏反思和修改。教师“书写”的时间大于“思考”的时间，这些“整齐”的备课往往不具备实用性，其价值只是为了应付检查，教师在课堂教学中还是凭个人经验进行教学，这样的备课既对提高教学效率不起多少作用，又占用了教师大量的时间。

“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。

集体备课是深化新课程改革的需要。课程改革对于新老师面临着熟悉新课程、骨干教师及老教师面临着挖掘新课程内涵的重任。集体备课最直接的作用就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。能借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教学。集体备课不仅仅是熟悉教材，教师还要对教法进行深入地交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，这样必然提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。有助于提高教师的备课能力，实现自身的专业成长。集备的过程除了要研究教材教法，迅速的理解教材；还要教师交流是如何收集材料、如何钻研教材的，提高备课能力；更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断成长。是相对于个人备课的另外一种形式，可是有的教师对这样的备课方式给予了异样的定义，我们学校

在推广集体备课的同时，也发现了集体备课的一些问题，其表现如下：

一是除了主备课人外，其他教师是否认真备课不能监控。

二是只有主备课人进行系统的深度思考，其他教师主要是凭借以往的经验进行补充，很难进行深度思考。

三是“二次备课”的不落实，限制了一部分教师的个性发挥。

四是“个性化设计”的不落实，忽略了因材施教。

五是在轮流备课的情况下，还有可能培养一些“懒惰”教师。

以上问题可以概括为：有集体备课之名，而无集体备课之实;强调共性的一致，忽视个性的差异；注重文本的研读，淡化课程资源开发。实际上是统一了教案，将集体备课给异化了，失去了集体备课的本意。因此，我们需要高效的、实用的、有利于教师自身专业发展的有效预设，我们期待“高效备课”，期待把“集体备课”真正有效化。

二、研究目标和内容

（一）研究目标