肖隶朝是我一个又爱又恨的学生，爱是他听话的时候，恨是他任性的时候。想起他更多的是无奈，今天在学习正面管教的时候，才发现我真正的无奈是对他的管教方法。有很多次跟他妈妈交流，发现他妈妈也是和我一样无奈。说起他妈妈，一定是严厉型的妈妈，因为她说过，对待隶朝任性的方法就是惩罚，比如打手心。但这种管教问题在于，不良行为虽然一遭到惩罚就会立即停止，但不久就会再次出现，而且是一而再、再而三地出现。——出自《正面管教》
     严厉与惩罚确实是能快速起到效果，但长期来看，他们会采取四个R来"回敬"我们:愤恨，报复，反叛，退缩，其中隶朝就用反叛方式来对待老师(Rebellion)——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做的”。每次让他和何雨轩保持距离，他偏不听；让他不要学何雨轩的行为，他也不听，偶尔还在地上蹭来蹭去。
      认识了正面管教，我才开始真正明白，孩子的行为只是冰山一角，在冰山下面还有感觉，信念，归属感和价值感。当他呈现出那些行为，我经常都是采取生气或者无奈的回应，我没有让他感受到他的存在价值，我应该晚自习的时候，要看看他的作业完成情况，多跟他说关注性的话，比如“我注意到隶朝很认真写作业。”我应该对他的态度要和善和坚定，但他犯错误的时候，先冷静，再交流与沟通，给他有受尊重的选择听话。跟他沟通的时候，多采用“反射式倾听”方法——我信息，比如“我感到难过，因为你有一次因为太靠近何雨轩而吵架影响到同班同学，我希望你能避免这样的事情再次发生。”
    以前我没有接触过正面管教，一直以为他是为了需求老师的关注，其实看了正面管教的上方卡，我才发现他是典型的寻求权利，经常感觉自己的权利被挑战，被威胁。了解了上方卡，其实他的潜意识里证明没人管的了我，我才有归属感。所以我们成人要承认自己不能胁迫孩子，让孩子来帮忙，提供孩子有效的选择。最好的方式就是让隶朝来帮忙，给他事情做，下学期我第一个培养他为生活委员。
     隶朝是一个很有才能的孩子，只是他为了需求关注，需要朋友才做出引人注目的行为。所以我尝试下学期培养隶朝的合作意识，采用正面管教中的“赢得孩子合作的四个步骤。”
    1.识别出他的感觉，并有中感同身受的回应“你感到……”
   2.表达对孩子的理解心(同理心)“我理解你……”
   3.表达自己的感受与想法(客观而非批判与指责)“我感到……，是因为……”
   4.共同寻求解决的办法“关于这件事，你有什么好主意？(想法)”。