《万以内的连续进位加法》教学反思

  “万以内的加法和减法（一）”的教学是在二年级学习了几十加、减几十的进位加法和退位减法的基础上学习的。本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。而“万以内的连续进位”是本单元教学中的重、难点之一。

所以，在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，然后运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，但是一节课下来，从学生的练习中我发现，学生的计算错误五花八门，这是我始料未及的。我一直总以为计算的教学其实很简单，讲清楚算理就行了，想象中没有那么难，但是我的想法错了。

学生计算错误的原因主要有：

第一，练习的量不够，形式不多。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习，且形式要多样，如计算、辨析、选择等，才能达到熟能生巧。

第二，缺少良好的计算习惯。主要体现在：

1.列竖式时题目数字抄错而导致计算错误；

2.该进位的没进位，不该进位的又乱进位，忘记加上进位的“1”或没有进位也加上“1”；

3.横式得数漏写；

4．个别学生在计算两位数加三位数时相同数位没有对齐。

到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回顾了这节课，我想可能有下面的原因吧。　

一、课堂上的练习都是老师扶着做的，并没有完全放手给学生尝试、合作交流、辨析、批改。

二、课堂上老师说得多，学生思考、归纳的时间、空间太少。

在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，多让学生交流，互相提醒，或许要比老师的反复强调要深刻得多，学生学得可能更扎实。