<<100以内的加法和减法>>整理和复习

学习目标

1.     通过小老师带领大家回忆第二单元基础知识的学习活动，回顾自己第二单元学习了那些知识，能说出每个例题学习的是什么？要注意什么？

2.     通过“啄木鸟诊所”学生纠错活动，能找出计算中错在哪里，并能改正。

3.     通过比赛做练习小纸条活动，进一步理解笔算加法的算理，能正确地计算100以内的两位数加减两位数的式题；能正确说出加减混合计算顺序并能用简便竖式写法正确计算。

4.     通过画图解决问题活动，知道遇到困难要想到画图法，能边读条件边画图表示，借助线段图独立分析讲解并朱正确列式计算。

     教学反思

这是一节复习课，第一次上这节课时，大部分都是我自己在讲，练习为主，孩子说的少，积极性自然也不高，应用题的解决不够深入还停留在表面。吕主任和同学科的老师给了我很多的指导，我意识到了自己的复习课并没有为孩子们进行归纳整理的意识，环节的设计上也没有循序渐进，没有目的性。

于是从教学目标出发，重新进行设计，大胆让学生带领大家对第二单元的知识进行梳理，把时间交给孩子，你一言我一语的虽然总结的不是多么完整，但是大家的热情很高，精力集中，紧跟小老师的节奏听的认真，大胆发言，让一部分孩子找到了自信。考虑到光说没在具体计算中感受要注意的问题，我还设计了“啄木鸟诊所”纠错环节，让孩子在具体计算中认识错误原因，集体手势判断，一目了然学生的判断情况，通过纠错，印象深刻了，再来具体计算，比一比赛一赛谁做的又对又快。解决问题不再停留借助画图法帮助孩子理解，边读题目边画图，理解好题意，同时鼓励孩子遇到困哪就要想到这种方法，让孩子有法可寻。

本节课还有一些没做好的地方需要改进，比如第一个环节小老师带领大家复习的时候可以进行归纳性的复习，多找几个学生参与进来，鼓励更多的孩子大胆发言尝试总结。在纠错环节，“对”的题目学生判断“错”的题上处理的不是很好，应该让判断“错”的同学起来说错在哪里，站起来再算一遍说不出错误原因了也就知道这道题“对”了，还有就是错题的计算顺序应该紧扣计算法则，改变一下题目的顺序，可以把加减计算交替出现，这是要改进的地方。还有就是对学生的评价没有跟上，鼓励性的语言太少，这是我今后课堂要注意的地方，针对学生具体的表现出的优点进行点评，让孩子真切的感受到哪些是好的方面应该保持，强化的多了孩子的语言就会越来越规范。