加载中…我在教学中存在的主要困惑及解决策略
(2015-01-31 15:18:48)| 分类： 作业 |
| 附件1：我在教学中存在的主要困惑及解决策略 | |||
| 新教师学号：42 | 新教师姓名：刘蕾 | 学校：济南市宝华小学 | |
| 我遇到的问题 | 我的应对 | 应对的效果如何 | |
| 问题一： |
解决问题学生对情境图理解错误，导致解题不正确。教材中有许多的情境图通过“？”和“ |
针对学生不能正确理解用“？”和“ |
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| 问题二： | 写课堂作业的时候我遇到了困难，自己抱着五十多个本子一边维持纪律一边发，效率低先不说，光是扯着嗓子维持纪律就已经让自己很躁动了，一节课就做了一次作业，还急匆匆的收了个乱七八糟。如果让学生来发的话我就可以专管纪律，可是学生识字太少，对同学名字又不熟悉，效率会更低，于是我就开始按组收作业，小组长下位收本组作业，收的时候呢还总有几个同学速度太慢写不完，发的时候也可以一组一组的发了，但是有一部分同学的作业是需要二次订正的，单独辅导之后本子又乱了 | 按组传本子的时候有自己的就留下，没有继续往后传，直到传到最后一位同学那里，把多余的本子交上来补发各个别同学；对于写作业慢的同学，在课堂上关注他们的一举一动，分析慢原因，是练习的太少还是精力不集中？用视频录下帮助分析原因，对症下药。 | 收发作业本速度快，效率高，安静有序。 |
| 问题三： | 在订正练习题的时候，选择的是同学读答案，其它同学用手指着订正的方式，整个过程心里都是挺紧张的，总是担心他们听不认真不能及时订正错误，为了使他们精力集中，想尽了各种方法开火车订正，找小老师订正，看谁先发现错误比赛等等，订正完了再在投影上投一遍答案，效率很低，还不容易了解改正情况。 | 先独立完成练习题，完成之后用动作告诉老师，这时开始进行批阅，标出错题，安排完成的同学开始写作业，这样本身就激励了拖拉的同学提高了做题效率，了解情况后再讲解的时候也更有针对性了。 | 提高了做题效率，缩小孩子的关注面，能集中精力对照错误改正错误就容易多了，而且还能看出改正情况，一举两得。 |
| 备注：1.要求内容真实、为亲身经历；可涉及教育教学中的方方面面内容（例如教学工作、学生管理、班主任工作等），应以事例作为出发点引发反思，避免“假、大、空”；2.至少反思三件事例，可根据需要加行。 | |||
| 2015.01 | |||
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