参加2019年合肥市初中生物骨干教师提升培训心得

                 ----合肥市初中生物骨干教师走进华东师大

    假期伊始，炎炎酷暑，2019年7月14日合肥市初中生物骨干老师在合肥市教育局生物学科教研员黄威老师的带领下急切地登上飞驰南下的动车，踏进向往已久的华东师范大学，开始为期六天的提升研修学习。

  7月15日上午八点半，合肥市初中生物骨干教师提升培训班合影并举行开班仪式。首先华东师大职业与继续教育学院终身教育研究所王保星书记致欢迎辞，并介绍了此次培训是由华东师大精心组织和安排的，为我们搭建了经验分享、智慧共生的平台。之后黄威老师对此次培训教师提出纪律要求，并希望全体学员带着问题和困惑而来，满载知识和希望而归。 

简短的开班仪式结束后，上海师范大学胡兴昌教授便给大家做了题为《我国生物学教育发展现状与趋势》的讲座。胡教授从合理创设有效情景，开发利用虚拟实验，科学设计课堂问题，注重创设生活情景四个方面进行了实验案例分析，尤其是开发利用虚拟实验的案例分析，让我们学习到可以借助多媒体，动画，仿真，虚拟现实等技术，在电脑上营造出可以辅助替代部分传统实验的实验，避免了一些传统实验受到季节和安全性的影响。

下午，华东师范大学禹娜教授给我们做了题为《生命科学前沿与中学生物学教学》的讲座。禹教授从人类生殖说起。关于人类的生殖这方面的介绍，让我们感受到生物学在世界的第三次科技革命中给个体，家庭，社会所带来的巨大影响。禹教授关于转基因食品的介绍，也丰富了我们的知识视野，对于较有争议的社会问题，我们生物老师更应该培养学生的辩证性思维和关注社会问题的公众意识。禹教授的报告使大家受益匪浅，收获颇丰。 

今天是培训的第一天，胡兴昌教授和禹娜教授的两场精彩讲座，让我对生物教师的发展又有了进一步的了解。

一、生物教师要关注科技发展，提高自身生物学素养。

所谓学高为师，生物科学技术发展日新月异，作为生物教师，我们的以前所学习的科学知识以及我们的知识储备很多已经不足以为学生解惑。正如禹娜教授所说，随着新课程改革，今后的中学生物学中结构生物学知识是以前我们这些老师上大学没有学过的，她们现在正在组织相关培训。面对未来，我们唯有不断学习。

二、生物教师要提高学生生物素养，特别要培养学生社会责任感。

现在新课程改革要求提高学生生物学素养，如何去做？胡教授从合理创设有效情境，遵循学生认知规律；开发利用虚拟实验，提高生物实验效率；科学设计课堂问题，培养科学思维能力；注重创设生活情境，促进自主探究学习四个方面给我们生物教师提出了很多有效的措施。禹教授希望我们生物教师在教育教学中一方面要让学生了解生物学技术为社会发展带来巨大变化，更应该让生物技术有利人类，保护自然！

三、生物教师要明确自身定位，教育学生学以致用。

生物教师，特别是初中生物教师在学校多被定义为副科，导致生物教师工作不被重视，教学积极性不高，学生学习重视成都不够，觉得生物学对社会影响不多，禹教授罗列了近十多年的世界十大科技进步，其中很多都是和生物学有关，这些技术很大程度上影响我们人类的生存和发展。好的生物老师有可能激发更多的学生学习生物学，让学生们知道解决我们现在所面临着粮食问题，能源问题，环境污染问题，都可以用生物学技术去解决，从而让我们人类更好生存！   

7月16日是合肥市生物骨干教师在华东师范大学培训的第二天，今天天公作美，多云而不雨。趁着时光未老，微风正熏，我们一行来到了美丽的华师大闵行校区，在实验楼度过了快乐而充实的一天。上午赵云龙教授进行了题为《青少年科技创新》的讲座。从科学素养的重要性、各项青少年大赛的评比要求、论文评审要求及近年科技创新存在问题等几个方面向我们介绍了科技创新大赛的一般要求，期间穿插了大量实例及优秀案例展示，为我们指导学生的科技创新指明了方向和路径。 

张伟老师向我们介绍了《生命科学前沿进展》。以“生物科学培养什么样的人？”这一问题作为导入，引发大家思考。让我们认识到在生物教学中培养学生的思考能力、交流能力、辨别价值能力、做出恰当判断的能力等是非常重要的。接着通过大量的生物科学前沿研究成果说明现今研究热点分子生物学对科学界和我们的生活生产的影响，如：医学中疾病的确诊和治疗、标本材料的新应用及对国土争端问题的新解释等。科学前沿研究成果事例丰富生动，让我们了解生物学科研究新进展的同时，也认识到科学研究与我们日常生活的距离并不遥远，反而息息相关。而《金线草叶片斑点研究》实验过程的展示，体现了对学生探究能力的培养，指导过程严谨细致，也是对我们老师日后开展实验的有效指导。最后在张伟老师和魏倩倩老师的带领下，我们一行参观了华师大的实验室和生物博物馆。大家在感叹大学实验器材先进的同时，也希望将来我们自己学校的实验室设备也能越来越完善；生物博物馆内陈列了大量的动植物标本，魏老师详细的给大家介绍了很多标本的涞源、制作过程及保存方法等，大家在对生物分类知识有了更深理解的同时，也丰富了标本的制作和保存技能。 

下午，参训老师们在华师大的实验室里进行实验操作技能培训。生物实验的直观形象教学效果及其动手实验操作探究活动能力，使得生物实验教学在生物教学中具有独特魅力。这次实验以大家常用的洋葱鳞片叶内表皮和人的口腔上皮为材料，为我们开展了两组实验，一组是在尹尉翰老师带领下进行的植物细胞骨架的观察。通过取材、漂洗、TritonX-100 处理、M-缓冲液稳定骨架、细胞固定、漂洗、染色、再漂洗，最后镜检观察。在光学显微镜下，老师们看到了网络状的细胞骨架。 

另一组在牛延宁老师带领下进行的 ACE 基因多态检测及其与耐力运动能力的关联分析，在老师的认真指导下,学员们非常珍惜这次难得的机会，认真操作，耐心等待，实验持续近五个小时，最后得出结论。 

虽然路途很长、中午也没有休息，但一天的培训中，大家始终情绪饱满、精神奕奕，不仅吸收了大量的科学前沿知识，还充分的锻炼了动手能力，可谓知识、能力双丰收。

快乐的时光总是短暂的，转眼间2019 年7月17日合肥市生物骨干教师提升培训已经进入了第三天。全体学员带着对知识的渴望，对真理的追求，对自身提升的诉求，进入了第三天的学习生活。今天上午给我们带来了精彩报告的是上海市特级教师，上海市新教材审查组专家王生清老师，首先，它给我们介绍了自己的成长经历，七年初中生物教学11 年高中生物教学，上海市卢湾区教研员工作期间，勉励大家，这次学习要学有所得，学有所长。 培训的主题《中学生物学教学法》通过田义明老师的一节初中生物课堂实录点评指出，对资源的开发利用信息技术的应用，以及让学生学会观察、分析、表达和对实验数据的处理，接下来，王老师给我们论述了初中课堂怎样是一节好课，引起学员们的极大兴趣，他从1，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，在报告过程中，王老师，结合自身学习经历和当老师的切身体会，如他为了说服生物的两侧对称，双手画涡虫体现了教师教学技能，是为学生建立生物学模型服务的。勉励学员要注重教学基本功的训练。 在座的学员们如沐春风，被王老师的精彩的报告所吸引。在王老师精彩报告后，张超老师展示了一节无生上课，课题是《青霉和酵母菌实验》。张老师在这节课中，语言流畅，思路清晰，肢体语言运用合理。接下来，他和我们共同分享了他的教学反思。在教学中她对实验进行了改进：用透明胶带粘菌丝观察到了孢子梗，直立菌丝。并运用了希沃白板助手、数码显微镜，手机同屏等现代教学技术。 

下午，上海市虹桥中学青年教师，上海市第 4 期名校长名师培训工程种子计划入选者，青年才俊，90 后张南南老师，做了上海市特色课程，《自然笔记》开发及其经验分享。 张老师从他们学校介绍讲起，引入《自然笔记》课程开发的策略，培养学生“观察、记录、实验；交流、合作、展示；实践、体验、研究”三层九法的学习方法融合了 steam 理念，培养核心素养。 接着当老师重点介绍，围绕自然笔记开发的课程和取得的上海市级国家级奖项并且，在学校领导的大力支持下，举办了自然笔记，科技节，极大激发了学生的学习积极性与参与度，人气爆棚，效果显著。 最后，张老师和我们分享了他的成长经历，特别是论文写作，通过阅读文章找套路，多写多练，启发了我们老师如果在教学过程中有教学反思，新的观点，可以按以上步骤进行论文写作 虽然张南南老师比较年轻，但他取得的教学教育成就上，让我们很多学员感到汗颜，这些成就的取得，体现出张老师对教育教学的执着追求和热爱，以及他所付出的汗水和心血，这都是值得大家学习的。

7月18日是教师专业培训的第四天，主要任务是离开教室，到美丽的崇明岛上，在自然环境中增强教师们的专业知识和技能。早晨天空微雨，但是浇不灭老师们热切的学习热情。到达崇明岛后天空终于拨云见日，凉凉的海风伴随着老师们一起到了东滩湿地公园。东滩湿地公园毗邻 东滩鸟类自然保护区，也是国内唯一一处与候鸟保护区相邻的湿地公园。园内种植了大量崇明当地土生土长的植被，如竹子、赤槐、乌桕、水葱、菖蒲等，形成了错落有致的景观，也为鸟儿带来了栖息的佳地。虽然现在不是观察候鸟的最佳 时期，却是植物们欣欣向荣的时期。 老师们在解说员的带领下，参观了扬子鳄园区，了解了扬子鳄在岛上的生存环境，也观察到了很多在合肥不常见的植物，大家纷纷举起手机，记录下那些具有“特色植物”，扩充自己的专业知识。学习休闲两不误，让老师们的考察活动乐 趣多多。 在中午的短暂休息后，老师们又前往了长江口湿地观察站，在观察站中，老师们观看了介绍西滩湿地的短片，领略了湿地一年四季的美丽景色，还参观了标本馆，认识了很多当地特有的动物，也了解到现在保护 生物多样性的艰巨使命。 最后老师们来到崇明规划馆和崇明生态科技馆继 续参观学习。 在规划馆中，老师们了解 到崇明最近 15 年的生态发 展的规划以及将要在崇明举办的第十届花博会别具匠心又充满环保理念的设计。在科技馆中，老师们通过视频见证了一颗沙和崇明岛的关系，也在模拟实验中了解了崇明岛的前世今生以及在环境污染的影响下，崇明岛出现的环境危机，引发了大家对于环境保护的深刻的认识和认同。相信在将来的教育教学中，对学生环境保护意识的教育会有更深刻的见 解。 今天的野外实习任务十分繁重，在回程的路上， 大家的身体虽然很疲惫，但是心灵都得到了升华。

7月19日是教师专业培训的第 5 天，为期五天的培训接近尾声了。  

上午由华东师范大学生命科学学学院生物课程与教学论专业教授、学科主任。中国教育学会生物教学专业委员会副理事长、全国教育类核心期刊《生物学教学》副主编郑晓慧教授给我们带来一场《核心素养导向下的生物课堂教学》的精彩报告。郑晓蕙教授以核心素养导向的生物课堂教学为题，讲述了讲述了学生核心素养主要是指学生应具备的能够适应终生发展需要的正确的价值观、必备的品格和关键能力。达成核心素养需要核心科目与主题教育为载体，同时需要课程、教师专业发展和一定的学习环境作保障体。郑老师以鸟类的特征讲解了观念与概念的区别，概念是一些事物的共同本质属性，而观念是对一系列概念的提取，对重要概念的理解并要有一般概念为基础。  

下午李增娇老师的论文写作，着重讲到为什么要写（即明确写作目的）、写什么（确定选题）、如何写（写作的规范和技巧）。结合如何选题她根据自己作为编辑，强调了选题要做到人无我有、人有我优、人优我变。这对初中生物老师的论文写作是一次高水准的培训，同时对投稿并被采用的几率大大增加。 

下午的讲座结束后，举行了结业典礼，市教育局黄威为学员颁发了结业证书。 最后黄威在本次初中生物骨干教师培训总结中说：本次培训内容丰富多彩，形式多样。讲座结合实验操作，讲座结合实地考察。既有理论学习，又有参与体验、合作交流。希望老师们结合自己的工作实际，把学到的理论、理念、方法落实到课堂上，并把华东师大的精神带回合肥。希望全体学员把开心学习的美好时光带回合肥，带入我们课堂教学。希望我们在生物的大家庭里开心每一刻!