单元作业巧优化，分层实践育素养

为全面落实“双减”政策，优化单元作业设计，5月26日，我校数学组张红老师聚焦单元作业设计改革进行了经验分享。

张老师提出“目标导向、分层递进、形式多元、趣味激活”四大优化原则，通过分层设计（基础巩固/能力提升/拓展创新），实现个性化学习：基础层以“比例闯关赛”强化运算技能；提升层结合地图测量、弹簧实验深化生活应用；拓展层推出“黄金比例设计师”跨学科项目，引导学生测量人体比例并设计艺术品，同步开展“比例关系辩论赛”培养思辨能力。

作业设计全程贯穿真实情境：地图测绘、饮料调配、蛋糕制作等生活场景取代机械训练。建立差异化评价体系，从知识掌握、思维过程、实践能力、合作交流四维度动态评估学习成效。实施“基础+提升层限时40分钟、拓展层弹性周期”的分层机制，并依据反馈定制补偿练习。

张老师以“比例”单元为例，作业成为连接知识与生活的桥梁，学生通过实验探究、创意设计等活动，在发现数学规律的同时深刻理解其应用价值，真正实现“减负、提质、增效”三位一体目标，为学科核心素养发展注入新动能。

小学数学单元作业设计的优化是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断探索和实践。通过遵循优化原则，运用合理的设计策略，设计出符合学生发展需求的优质单元作业，能够有效提高学生的数学学习兴趣和学习效果，促进学生数学素养的全面提升。在未来的教学中，我们应继续关注教育改革动态，不断创新作业设计理念和方法，为学生的成长和发展助力。