综合组第五次活动

在“做”中学：综合实践学科单元作业设计新思路

——读《重构作业：课程视域下的单元作业》有感

    在2025年4月14日，综合组的夏建红老师和大家交流了《在“做”中学：综合实践学科单元作业设计新思路》。夏老师在读《重构作业：课程视域下的单元作业》有感，与大家一起分享自己的读书心得交流。

夏老师在阅读了王月芬教授的《重构作业：课程视域下的单元作业》，让对作业设计有了新的认识。夏老师指出书中对单元作业设计是这样定义的：指依据一定的目的，以单元为基本单位，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。作业设计的形式可以是通过课时作业的重组，单元整体应用的改编和跨学科作业的组合，以及自主开发。这本书不仅从理论层面深入剖析了作业的内涵与价值，还通过丰富的案例和策略，为我们提供了切实可行的实践指导。以下是我结合书中理论与教学实践的一些心得体会，接下来夏老师从以下四个方面进行分享。

一、核心理念：从“教学附属”到“课程有机部分”

1.作业功能的根本性转变

2.逆向设计思维

二、实践启示：单元作业设计的优化路径

1.跨学科整合，提升作业深度

2.分层设计，尊重个体差异

3.多元评价，让作业成为学习过程

三、现实困境：作业重构实践中的问题

1. 理想与实际的落差

2. 专业提升：教师自身的成长需求

四、综合组作业设计分享

夏老师给大家呈现了，综合组老师的一些作业设计：

有张老师让学生“学宪法护家园”宪法绘画，再制作宪法书签等系列作业设计，落实单元核心目标。有季老师设计了小型手抄报，给学生板块、插图，让他们结合课文内容，出手抄报，起着宣传和加深知识的内化作用。有刘老师是通过让学生设计书签形状并配图，摘抄喜欢的句子，做好书签后和同学分享阅读心得这样的做书签活动，让学生明白阅读带来的快乐。有倪老师通过学生的观察、寻找身边的几位“好精神”同学，培养学生的责任感和使命感，让他们认识到自己的行为对他人和环境的影响。

通过夏老师的读书交流，我们深刻认识到作业设计不仅是教学的重要组成部分，更是促进学生全面发展的重要途径。在今后的教学实践中，我们将继续探索课程视域下的单元作业设计策略，通过持续优化作业设计，更好地培养学生的核心素养。