为了落实“立德树人”宗旨，体现学科核心素养要求在提升作业设计整体质量的同时，培养科学教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，更好地发挥作业对学生的发展作用。2024年3月28日下午，科学教研组开展了主题为“集思广益研作业，优化设计育素养”的共读活动

科学老师们集中在二楼实验室一起共读《核心素养导向的设计》一书，共读结束后老师们分别分享自己的读书感悟，并谈谈如何在自己的教学中实施。

季老师：指出科学作业的设计类型可以根据不同的教学目标和学生需求进行分类，可分为课时作业、每周一练、复习小结、单元测试、分层作业和小组作业等。教师可以根据教学内容、学生特点和教学目标选择合适的作业类型，也可以结合多种类型，使作业更具多样性和针对性，以提高学生的学习效果。这样的作业设计和实施旨在全面培养学生的数学核心素养，使学生在掌握知识的同时，发展关键能力和思维品质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

钱老师：钱老师以造高塔为例，对作业的设计进行了切片分析。他认为体现学科核心素养要求的作业设计应体现以下四个方面，一是设计启发性问题，引导学生形成物理观念；二是设计基于真实情景的问题，引导学生形成科学思维；三是设计小组合作活动，促进学生形成时空观念；四是人文性话题培育学生的科学态度和社会责任。作业设计的整体路径为先确定单元总体目标，然后对总目标分解细化，最后设计达成目标的适切载体。

卢老师：卢老师从单元作业的设计目标、设计原则、设计策略、设计活动等方面做了细致的阐述，整体设计感强，分析到位，颇具实操性。这份单元作业设计不仅涵盖了知识点的巩固，关注对学生能力的考量，更触及学生解决问题能力的培养。最后，卢老师还指出教师应该依据课程标准的要求，根据学生总特点及需要设计单元作业，从而更好地达成教与学的任务，巩固所学的知识与技能，培育学科核心素养。

以“作”育人， 集智为“业”，在共读活动结束后，老师们脑海中关于作业的概念又重新建构，希望科学组老师们能在“教——学——评”一致理念的引领下，集思广益继续开展单元作业设计研究，充分发挥作业“导学助教”的功能，以作业撬动课堂教学改革，促进学生核心素养的发展。