作为一名教师，我们不仅要有较强的教学能力，还应具备一定的科研能力，因此在平时的教育教学中，我将不断地发现问题，并努力探索解决问题。今年，我申报了课题《小学语文核心素养背景下落实“双减”的阅读教学策略》，自从该课题立项以来，我便认真学习上级下发的文件精神，并结合学生实际的阅读情况，通过和学校同行教师的交流探讨，以丰富的理论知识作为研究的支撑材料，充分做好课题研究的准备工作。

在课题研究过程中，我严格按照我所撰写的课题评审书及课题研究的一般过程开展工作。通过前一阶段的学习与研究，我真正体会到课题研究其实就是在实践中不断地发现问题，然后寻找到解决问题更好的办法。下面我将从以下几个方面谈谈自己在研究过程中的心得体会：

一、在课题研究中提高了自身的教学能力和科研理论水平

通过本次课题研究，我查阅了很多相关的资料，学习了不少课题研究理论知识，提高了我自身的素养。有了理论知识做依据，实践经验作支撑，促使我的教学实践能力提高了很多。语文课堂教学中，我努力尝试着有效教学，突出年级特点，在激发学生学习兴趣的基础上，重在教给学生阅读学习的方法，让学生养成良好的阅读习惯，引导学生通过多种朗读方式，训练学生的发散性思维。同时，我还注重把课内与课外相结合，培养学生的自主阅读习惯。

二、在指导学生阅读方法方面有了自己的心得

1.激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想提高学生的阅读能力，首先必须让学生爱上阅读，对阅读感兴趣。如何激发学生的阅读兴趣呢？在语文课堂教学中，我们可以结合学生爱听故事的心理特点，在每节课的导入时，尽量以故事的形式，或创设情境、谈话的方式激发学生的阅读兴趣；在课外，多组织一些读书活动，来调动学生读书的积极性，促进课外阅读深入持久地开展。如：举行故事会、读书竞赛活动及读书笔记、读后感等评选活动来比一比谁读的书多，还可以举行各种朗诵活动等，通过活动，表扬、鼓励认真读书、读书多的孩子。这样孩子的阅读兴趣和读书积极性就会大大提高。

2.培养学生良好的阅读习惯

教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，教育就是养成良好的习惯”，所以从小培养学生良好的阅读习惯将会使孩子终身受益。当然，习惯不是一天两天就能养成的，而一天天坚持，习惯成自然。要培养学生良好的习惯，首先要给学生营造浓厚的阅读氛围。无论是老师，还是父母，我们要让孩子热爱读书，自己必须喜欢阅读，在家里、在学校，营造浓厚的读书氛围，孩子耳濡目染，自然也会喜欢上阅读；其次要给孩子创造固定的阅读时间。也许有的家长或老师会说，孩子上了小学，时间被安排的满满的，哪还有阅读的时间呢？可国外大量研究证明，家庭作业越多，孩子可能越笨。重复的练习孩子最讨厌，这只能提升孩子掌握知识的熟练程度，但对孩子智慧的发展并无作用。因此，无论多忙，我们每天都应该给孩子固定阅读的时间，哪怕只有30分钟，甚至20分钟，日久天长将会有意想不到的收获；最好要让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。读书不仅仅是了解主要内容，而应该在读书时多积累，并有自己独特的体验和感受，随时聚录下来。

3.掌握正确的阅读方法

对于语文学习来说阅读最重要，而提高阅读能力的基本方法就是读。无论是课堂中的语文阅读，还是课外阅读，要让学生理解根恶搞深刻，就要让学生多朗读。朗读既能锻炼学生的表达能力、记忆力，又能加深对内容的理解。除了多读，还有有意识地培养学生的想象力和思维能力。通过让学生多思、多问，逐步提高学生的阅读理解能力。

总之，通过本次课题研究，让我的教学专业能力、教学素养等方面都有所提高。当然，取得成绩的同时，我也发现了很多不足之处。作为一名小学语文教师，在今后的教育教学中，我还需继续学习、钻研，努力提高自身的专业素养。在今后的教学中，要有效地进行阅读教学，让学生养成良好的阅读习惯和自主阅读的方法。