小学语文·教学论文

双减背景下农村小学

语文阅读教学策略

区县：蓝田县

     学校：玉山镇前程小学

姓名：靳剑南

电话：18792652158

双减背景下农村小学语文阅读教学策略

摘要：阅读教学是提高语文教学质量的有效途径，也是提高学生学习能力、促进学生综合素质全面发展的有效手段。教师必须高度重视，采取行之有效的策略，开辟学生读书时间，推荐合适的图书，拓宽阅读面，努力达到课外阅读总量不少于100万字，从而提升小学阅读教学质量。

关键词：

双减：是指全面加减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

阅读：是语文教学中的重点内容，在学生的学习过程中，引导学生进行合理高效的阅读不仅是提高语文教学质量的有效途径，也是提高学生学习能力、促进学生综合素质全面发展的有效手段。

策略：实现目标的规划方案以及方法。

正文：

在小学语文的教学当中，对于学生的语文教育进行增效减负，需要经过一个长期的过程，并且还需要依据小学生在这个时期身心发展的特征，开展有目的的教学及其课程布置。小学语文科目是整个小学语文课堂当中最为频繁且耗时最多的课程之一，通过进行调节来实现减负增效这个目标。阅读是语文教学中的重点内容，在学生的学习过程中，引导学生进行合理高效的阅读不仅是提高语文教学质量的有效途径，也是提高学生学习能力、形成学生良好的语文核心素养的重要途径。

我所在的学校属于农村完全寄宿制小学，学生来源于学校周边村落。大多数学生属于留守儿童，父母常年在外打工很少回家。对于学生的学习情况，只能通过电话、微信的形式给予了解。留守在家里的爷爷奶奶，不能对学习进行有效的监督以及指导。特别是阅读，只停留在口头上，“好好去看书。阅读非常重要。”没有有效进行阅读训练，我们的学生阅读存在一下问题：

一、无书可看或者不加选择地进行阅读。

   由于家庭条件限制，家里的书籍仅限于学校发的课本。所谓的课外阅读书籍就是家长购买的同步作文书之类。学生看的书籍是家长或朋友之间借阅，安全存在隐患。对于老师推荐书籍，学生阅读不能保障。

二、没有固定时间进行阅读，家长认不认同。由于学生家长监管不到位，放学、周六周日课余时间除完成作业外，几乎都是三五成群的在广场玩耍。有的家长认为故事书、小说那些都属于闲书，阅读会耽误学习，不会帮助学生购买。

三、没有正确的方法读书，滥吞枣，不求甚解不。学生看书知识一时兴起看热闹。看过去就完了，问问书的内容摇头说不知道。不能欣赏作品，难于形成自己的独特感受。

对于以上以上问题让我感到十分难过，同时引起我深深的思考：怎样对小学语文阅读的教学做出优化，创造出课内课外相结合的课堂，提高小学生阅读理解能力，提升小学生的语文素养，提升小学语文课上的教学效率。通过课堂这一阵地调节，来实现国家减负增效这个目标。我将自己多年来农村教学经验入手，与大家探讨双减背景下农村小学语文阅读教学策略。

一、课内课外相结合。  

1.课内学方法，课外用方法，将知识融会贯通。

    部编版语文教材十分重视学生阅读，引导学生从小爱阅读。从一年级《和大人一起读》一直到高年级《快乐读书吧》，让学生从歌谣、民间故事、寓言、童话、神话、成长小说等不同文体进行阅读。从一二年级培养兴趣入手，到三四年级提出问题解决问题，再到五六年级阅读方法渗透。激发学生阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。

2.推荐书目，引导学生有目的的阅读。                          学生进入二年级有一定的识字量，能与读一些浅近的童话、寓言、故事。结合“快乐读书吧”推荐的书籍《小狗的房子》《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》开展开外阅读课内教。先引导学生观察四本书的封面，选择自己喜欢的一本，看插图都有哪些角色？猜一猜还会有哪些角色？说一说他们之间会发生什么故事？引导学生体验想象的快乐，激发学生阅读的兴趣。教师一定要落实部编版语文教材《快乐读书吧》推荐书目，还可以结合教材内容进行推荐，例如：学习了《宝葫芦的秘密》（节选）可以向同学们推荐张天翼的《宝葫芦的秘密》深入了解一个天真，爱幻想的王保。学习了《少年闰土》抓住少年闰土健康、活泼、可爱、知识丰富的人物形象，可以进行《呐喊》的导读，激发阅读《呐喊》的兴趣。

二、方法指导

1.快速阅读，快速阅读的养成有助于扩大学生知识量，使其在短时间内完成更多的阅读。快速阅读的方法有A浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍只是从整体上，粗略掌握书中，大概内容的一种阅读方法。他可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野是博览群书常用的重要方法。B扫毒发法是指对文章内容，一数行，一目十行的扫读，以大量获取信息的一种阅读方法。C跳读法是指跳过一些无关紧要的部分，而直取阅读内容的关键性内容，的一种快速阅读方法。D寻读法是指为了得到急需有关材料，在众多相关书籍资料中搜寻，查找的一种快速阅读方法。E猜读法是指在读书、读文章时你所了解的题目，或以看过前文作为前提，对后面的内容欲作测猜想，然后将其与后文实际内容进行印证，比较的一种阅读方法。

2.内容梗概是在阅读过程中简明扼要的写出所读材料的内容。

3.复述就是对阅读内容进行完整而连贯的叙述。《小学语文新课标》要求学生能阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物、细节，激发想象力和创造力，表达有条理。

4.制作读书卡。读书卡是指读完一本书后，把一本书的名字、主要人物、文章脉络主旨、此书中你喜欢的句子、词语和你的感悟记在一张卡片上。制作读书卡很简单，可以根据自己的风格、喜好来制作，只要把读书卡关键的几个内容记录下来就可以了，可以是纸质的也可以是电子文档形式。

5.写读书笔记。读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。常用的形式有：（1）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

（2）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。（3）心得式。 为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。（4）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。（5）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

三、定期开展活动，汇报阅读成果。

1.掌握阅读技巧融会贯通，课外阅读展风采。

经常开阅读，可以使学生具有独立阅读能力，以他们今后习作和终身学习打下良好基础，课内阅读除了培养学生阅读兴趣，更重要的是使学生学会运用多种阅读方法，是指导方法是必须的，但要掌握这种阅读方法，还需要通过大量阅读并形成一种习惯，学生在运用多种阅读的同时，自身要理解，理解之后，必须能够运用知识是必要的。

例如宗璞《这是你的战争》阅读练习，教学时先让学生进行默读，了解每个自然段的意思，形成整体印象。再通读题目要求，抓住题目的关键词句，进行有目的、有针对性的阅读，巧妙借助“原话”确定解题空间，找出符合要求的答案。联系生活经验特别适合用于谈自己的感受获理解含义深刻的句子。最后进行检查，看看作答是否完整，是否符合题意。

2.结合4月23日“世界读书日”“西安读书月”“同声颂党恩 学习二十大”等一系列活动营造读书氛围，提升阅读兴趣。例如喜迎国庆“同声颂党恩 学习二十大”活动，我作为语文组教研组长制定详细方案，分配工作，审阅主持词、朗诵内容。经过各位教师密切配合，活动顺利开展，学生从中了解祖国的奋斗史，语言的美妙，奠定了阅读的信心。

阅读必要成为习惯，语言文字的学习出发点在知，终极点在行，能够达到的地步，才算具有这种阅读能力，因此，学生独立阅读能力更多的需要在课外阅读。