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(2022-03-23 22:35:45)《普罗米修斯》教学设计
教学目标：
1.会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能正确朗读 “领袖、吩咐、惩罚、饶恕、狠心、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、愤愤不平”等词语，在语言环境中理解新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。
3.抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点、难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，这是我第一次给大家上语文课。
新朋友见面都要互相介绍，我先说我自己：我姓顾，大家可以叫我（顾老师）。
你叫什么名字？那么你呢？你能介绍一下自己吗？
我请这组同学自报家门。
一、揭示课题：
老师这里有一个人的名字与我们的大不一样，他叫——普罗米修斯。今天我们就是来学他的故事。
上课。
同学们跟老师一起来写这个名字：（板书：普罗米修斯）
（“普”第二横要比第一横长些，“日”稍扁些；“罗”字的上半部分也要稍扁些才好看；“修”的第三撇最长；“斯”字的右半部分是“斤”，不要写错。）
普罗米修斯是古希腊神话故事中的天神，谁来喊喊他的名字？一起来喊喊他的名字。
二、初读课文
1.将书翻到148页，自由读课文，思考：这个故事中写了普罗米修斯什么事？
（1）学生自由读课文。
（2）交流：（2——3人）
普罗米修斯拿取火种到人间为人类造福，自己却受尽各种痛苦，最后赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，让普罗米修斯重获自由。
（可以在此教读“赫拉克勒斯”：这又是一个天神的名字，谁来念，带领大家一起念三遍。）
2.除了普罗米修斯，（赫拉克勒斯）故事中还有几位天神？他们又分别做了什么事？从文中找找句子。
（1）指名读找到的句子（随机出示宙斯、火神、赫拉克勒斯的句子）（也可在此随机教读“赫拉克勒斯”）
（2）这些句子比较长，生字新词很多，看看我们能不能自己把它读好，先练练。
A、谁来读写宙斯的句子？愿意读的站起来。
B、谁来读写火神的句子？愿意读的站起来。
C、最后一句最难读了，里面有一个长长的名字——赫拉克勒斯，谁来挑战自我（一生读）
一起来读赫拉克勒斯的句子。
三、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
1.找到普罗米修斯的语言
（1）众神的所作所为都是因为故事的主人公普罗米修斯为拿取火种为人类造福的事，那么他最让大家佩服的是什么呢？快速浏览课文，找到有关语句说一说。
（2）交流。3——4人。
（3）示句，读句
A.对呀，正如这些同学所说的那样，正如普罗米修斯他自己说的那样，受到了这样的惩罚，忍受了这么多的痛苦，都是为了造福人类，当“火神悄悄地对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’——指读一个学生——（普罗米修斯……）
（幻灯出示句子：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）
B.大家发现句子中的标点了吗？（问号，感叹号）明明是回答火神的话却用了问号，老师有点不大理解。谁来说一说？
C原来坚定的回答中有愤慨！师（火神）——一个学生（普罗米修斯）
只有愤慨吗？你们还注意到句子中的哪些词语了？（决不会，更不会）
这表明了普罗米修斯的什么？（坚强的决心，坚定的信念）师（火神）——一个学生（普罗米修斯）
D大家都来当一回坚定的普罗米修斯吧！师（火神）——所有学生（普罗米修斯）
2.感受普罗米修斯造福人类
受到了这样的惩罚，忍受了这么多的痛苦，为的都是造福人类！（板书：为人类造福）
（1）那么同学们，在普罗米修斯为人类取来火种之前，我们的生活是怎样的？（幻灯出示文字）有什么感受？
（幻灯出示图片）
痛苦无穷无尽啊！
（2） 在普罗米修斯为人类取来火种之后，我们的生活又是怎样的？（幻灯出示文字）有什么感受？
（幻灯出示图片）幸福无穷无尽啊！
（3）让我们来齐读这两段话，来共同感受这无穷的痛苦和无尽的幸福吧！
齐读。
没有火种，我们茹毛饮血；没有火种，我们惊恐不安；没有火种，我们暗无天日。是火种结束了我们悲惨的生活，是火种让我们人间充满光明和希望，是火种让我们生生不息地向文明迈进！我们怎么能没有火种呢？怪不得普罗米修斯坚定地说----（幻灯出示：生读句子“为人类造福……”）
3.感受普罗米修斯的痛苦
（1）我们过上了幸福的生活，但是普罗米修斯却因此承受了永无尽头的痛苦。（板书：受各种痛苦）
文中哪几个自然段写他承受了各种痛苦？（6-8自然段）
（2）（幻灯出示课文6-8自然段内容）听老师来读这几个段落，边听边想像：你仿佛看到怎样的情景？有怎样的感受？（教师配乐读）
（3）交流：谈情景，谈感受。
你的感受真深刻，你能将感受到的痛苦放到句子中说一说吗？（幻灯出示句子：尽管（
（可以叫4——5人）
（5）尽管被死死锁在悬崖上，尽管日夜遭受风吹雨淋，尽管被鹫鹰啄食肝脏，尽管痛苦永无尽头，但他就是不向宙斯屈服（板书：绝不屈服），他还是坚定地向众神的领袖宙斯呐喊----（生读“为人类造福，有什么错？……”）
四、抓关键词句，体会人物心情，加深对人物的理解。
1.这就是普罗米修斯为人类造福无怨无悔的坚定信念！（板书：坚定信念）
除了普罗米修斯的坚定，文中还有哪些这样的能完全体现其他天神心情的词语？（宙斯：气急败坏；火神：敬佩；大力神：愤愤不平）
2.宙斯为普罗米修斯的行为而气急败坏，大力神却为普罗米修斯所受的惩罚而愤愤不平，这两种截然不同的心情一定使他们心中产生很多想法：
请大家联系课文内容，恰当运用词句，选择一位天神，写写他的心理活动。
出示提纲：
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后，气急败坏，心想：____________________________________________________________________。
________________________________________________________________________________________________________。
3.交流评价：（先宙斯后赫拉克勒斯）
宙斯的心理：
正因为宙斯不管人类疾苦，唯我独尊，才让取火的英雄普罗米修斯遭受了无尽的痛苦；
是宙斯冷酷的命令让英雄受尽了折磨；
宙斯已经气急败坏到极点了！
赫拉克勒斯的心理：
在他的心中，普罗米修斯是真正的英雄，是正义的化身；
是啊，只有为人类造福的人才是真正的英雄，才是真正的神！
4.教师总结：
（看板书）只要是为人类造福，普罗米修斯就甘愿忍受各种痛苦，他这种坚定的信念让我们佩服，像他这样的天神就是真正的英雄！
第二课时
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写"火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重、难点:
理解课文内容，感悟普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学会复述故事。
教学过程：
一、重温旧知
1.这节课我们继续学习第31课（齐读课题）《普罗米修斯》。
2.上节课我们认识了一些词，谁能来读一读？（请看大屏幕）
出示词语：火种、喷射、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏
3.下面我们要把词带入文章中，看谁能够把这篇文章读得正确、流利。（指名逐段来读）
4.谁能从上面的词语中选择1-2个词来简单概括一下故事的内容。
二、研读课文
1.人类没有火时，生活是怎样的？课文中怎样写的，快找一找。
学生 汇报
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有
火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
思考：没有火，人类的生活会是什么样子的呢？
2.没有火，人类的生活带来多大的不便，带着你的感受来读一读。
一颗小小的火种给人类带来了翻天覆地的变化，让我们齐读：
自从有了火，人类就开 始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）
火对人类来说作用那么大，又是谁给人类带来了火？让我们齐喊他的名字！
3.普罗米修斯使人类有了火种，他是怎样做的？细读课文、用心感悟，划出最让你感动的 句子，并做上简单批注。
学生自由读文，教师与个别生交流。
汇报、交流、感悟，指导朗读。相机出示课件。
A出示语句：“为人类造福，我有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
齐读，从这段话中你知道了什么？怎样来读，谁来试一试。
板书：
坚定
问：普罗米修斯有错吗？为人类造福没有错！但他为什么忍受着各种痛苦呢？他又受着怎样的苦痛呢？
B读 第六、七、八自然段，体会各种苦痛。自由读，你读懂了什么？
学生汇报、交流。抓住：死死地、既 ……
又……
结合自己曾经有过的疼痛谈。
用图片和音效再一次体会各种苦痛
（观看幻灯片）
烈日的煎熬；暴雨的抽打；鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯已变得血肉模糊，忍受着撕心裂肺的疼痛。他后悔了吗？动摇了吗？让我们大家带着自己的体会来读6、7、8自然段。
4.铁链锁住了普罗米修斯的双手双脚，却锁不住他那颗坦荡无私的心，他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服，让我们回顾课文感受一下。
三次回文
A受罚前，火神好言相劝，普罗米修斯想到人间有火的幸福景象，摇了摇头，坚定地说：（齐读）
B他被锁在令人心惊胆颤的悬崖上，忍受着各种痛苦时，看到人间灯火辉煌，咬了咬牙，坚定地说：（齐读）“为人类造福，我有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
C残酷的宙斯又派来凶恶的鹫鹰，用尖利的嘴巴啄食他的肝脏。他又想到人间有火的快乐，他坚定地说（齐读）“为人类造福，我有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
5.难道为人类造福的普罗米修斯就要这样永无尽头地承受各种痛苦吗？齐读第九自然段。
读后你有什么感受？
出示幻灯片，齐读最后一句。
（普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。）
读后心情怎样？带着你的感受再来读一遍。板书：英雄
三、欣赏名作
1.同学们，不少诗人常常以诗名志，用文来倾诉心中的景仰之情。让我们来欣赏雪莱的诗。
出示
尽管上天和你蓄意为敌
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你普罗米修斯！
2.也请你用喜欢的方式来倾诉心中的敬佩之情。
四、推荐书目
为什么宙斯不给人间火种呢？想知道吗？快去看看《古希腊神话故事》，相信你在书海中畅游，收获一定颇多。今日的学习与努力会成就你明日的梦。
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