项目名称

英语教研组第一次会议

项目负责人

陈梦瑶

活动时间

10.9

活动地点

七（8）教室

活动主题

教研组整体单元开课

月考质量分析

主讲人

陈梦瑶 

参加对象签到

贺清梅、刘雪灿、陈茜、苏墨余、廖红、陈格、郑笑蓉、陈影、陈梦瑶、姜婷婷、金恬亦、王龙燕

申请学时

活动内容

及进程

一、九年级老师单元整体教学开课

苏墨余老师开课M12 How to be green U1

廖红老师开课M12 How to be green U2

二、评课

姜婷婷点评苏墨余老师：

亮点：内容丰富，框架清晰

不足：导入部分都是句子呈现，难度较大；对于污染的起因和结果导入部分是归纳性总结，但是输出部分细化成各个不同污染，学生完成度较差

陈茜点评廖红老师：

亮点：善于引导学生架构写作框架，且框架清晰

不足：PPT页面字体颜色过多，有点凌乱

三、月考质量分析：陈格&贺清梅老师

陈格：2024学年第一学期八年级英语第一次学业小结分析

学情分析、试卷分析、答题质量、改进建议

一、学情分析

本次年段均分：80.24

1班、2班、3班、6班、7班均分：85.08

4班、5班均分：67.10

60分以下人数：23人，占比9.4%

二、试卷分析

      全卷分值100分，听力部分15分，笔试部分85分，整张试卷信息量大，知识涵盖面广，重点突出，题量合适，题型难易程度适中，贴合《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，对学生英语核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的培养有所检测和体现，不仅考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考察学生能否使用学过的语言知识进行实际运用，同时注意对学生思维方式、应变能力等多方位的检测。

三、答题质量

     八1班得分率较低的题目分布在听力、完型以及语法填空。

     八4班得分率较低的题目基本重叠，但分布更广，基础题的错误率更高。

具体题型思考：

听力：

1.听力中数字是薄弱项又是高频考点，要常训练;

2.坚持听力训练，做完题目还可继续利用，如理解大意、影子跟读等;

3.平时有意渗透词的活用，如一词多义、同义替换等，让学生在语境中理解。

完型：

1.学生对实词的判断、衔接都处理得较好，但是虚词的正确率较低。

2.要增加课外阅读量，或者精读已经做过的语篇，培养语感。

3.平时要渗透解题技巧，词汇复现、联系上下文、结合语境、生活经验。

阅读：

1.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析;明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。

2.改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中;改变贴标签式的情感态度价值观教育，融育人目标于教学内容与教学过程之中;改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习(即语言、文化、思维的融合);

3.平常阅读教学中注重渗透不同题型的解题技巧，尝试改编课文题型，与中考接轨。

词汇：

1.学生在实词上的灵活变形较为薄弱，没有给出具体的提示词（比如：than/时间状语）时，变形就变得较为困难。

2.教师要多在基础知识点上进行改编、变通，帮助学生适应不同题型，以达到深度学习。

语法填空：

1. 上下句之间的连词，需要学生通读句子进行深度理解，而不仅仅是看前后几个词匆匆得出答案，所以要适当延长学生平时做语法填空的时间，督促学生完成整体阅读。

2. 一些常见但是容易被学生忽略的固定搭配需要在平时的学习中多加强调，帮助学生加深印象。

3. 补充语法填空中的答题技巧，渗透在平时教学中，比如在整篇语法填空完成后，检查是否填出冠词等必会出现的题型。

作文：

1. 已有审题意识，但还不够到位。

2. 句子表达还是以碎片化翻译为多，比较地道完整的表达少见。

3. 书写问题还是较大，卷面也要引起重视。

四、改进建议

1、教师需提醒学生听力上的灵活题，简单的计算、推测。不能简单的把听力归结为送分题。

2、教师在平时教学中，尽量不脱离考试，多渗透答题技巧、做题思路以及价值深化

3、整体阅读对于学生完型填空、语法填空的做题都有好处，学生不能仅仅通过碎片化阅读来判断答案，需要加强整体价值、篇章的理解。

不管哪个年段，其实书写都是一个比较头痛的问题。但是如果学生的字迹很难改变，尽量也要帮助学生养成不在卷面上大幅涂改甚至涂黑的情况，整个观感会好很多。

贺清梅：七年级英语第一次月考质量分析

一.试卷分析 二.考情分析，三.典型错题分析 4四建议与反思

一.试卷分析

1.本卷考查范围为七上预备模块，话题集中，但语法内容和词汇都有一定难度，对学生的学习和老师的教学都有很大挑战性。

2.本卷共有三个部分七个大题：听力、阅读理解、补全对话，完形填空、词汇运用、语法填空和书面表达，66小题。满分100分，考试时间80分钟。

1.1试卷题型、题量分布、各部分分值比例

三.典型错题分析

4.本题需要学生在牢记题干信息的基础上，结合语音文本进行信息的筛选，B 选项在文本中也有提及，给学生的答题增加了难度。

7.本题错误答案集中在C green, 学生在听力过程中误将great 理解成green, 同时有过度解读的可能，没能很好的利用已听到的内容进行合理推测。

22题 本题为细节理解题，但迷惑性比较大。 A 选项和原文I have forty-two classmates 重合度很高，但有做修改，需要学生辨析forty –two students 和forty-two classmates 是不同的概念，不能等同，需要进行简单加减。需要学生将检索到的信息进行整合。本题的正确选项B，可以由第二段的My English teacher is Miss Black 得知，学生需要理解句意，进行同义转换来获取答案。

25小题，本题还是一道细节理解题。解题的关键点在问题3是否在文本有涉及到，在最后一则信息中有提及到相关信息，math classes.  问题中的范围为in a week.文本中为in the morning. 信息有被替换。学生审题不够仔细，没有将选项信息和文本进行比对，失分情况严重。

37. 本题5班得分率较低，学生对于人称代词的使用还不够熟练，本题所在的句子是直接引用妈妈的话，站在妈妈的角度应该是“你的”而不是“我的”。

43.本题对there be一般疑问句进行考查，对于学生来说有一定难度，同时，学生还不能很好地运用常见的的上下文提示来解完形填空题，下文But there is a —，there be 句型有复现。

51.本题考查一般将来时，通过下文的next Friday来判断时态。学生还是不太敏感。对时态的使用有点混乱

58.本题错误点有两个，一为拼写错误，二是名词复数理解不到位。

63.本小题考查的是动词单三， 学生需要通过主语She 判断谓语动词需要使用第三人称单数，并熟练掌握动词变单三的规则，以ch 结尾的单词需要加es.

64.本题中的help sb. with sth. 在某方面帮助某人。通过平时对短语搭配的背诵来达成。

书面表达呈现问题：

1.要点缺失（wish /plan?）

2.多名同学在写作中出现班级甚至姓名。

3.分段意识不强。

4.书写不规范，潦草。

四.建议与反思

1.引导学生充分利用听前时间仔细读题，多遍读题，避免在审题不清的情况下，答题时慌乱。同时，在听力时关键信息和句子可以简单的记录。帮助自己听后检查。

2.七年级孩子在做题过程中的圈划习惯的培养尤为重要，信息查找和对比作为阅读理解题的基础解题能力，需要学生在文本中准确定位关键信息，仔细比对，养成良好的圈划习惯，才能有效提高正确率。

3.完形填空是完整的篇章，注重上下文的连贯和合理性，引导学生关注上下文，不要急于答某一道题，更不用执着于逐题解答，同时完成所有小题最后需要做检查。

4.时态的理解和运用是学生学习的难点，加上预备模块出现时态较多，学生还不能很好的辨析以运用，后期教学还是要以多练习为主，通过错题的整理对比分析，逐步加深对各个时态的理解。

5.语法填空题涉及到的词性和知识点多且杂，除了做题过程的积累，还需要在固搭识记方面下功夫。简单句子的成分可以在教学过程中一点点给学生渗透。

活动反思

与建议

过程确定