时  间

8月26日

执教人

毛慧婷

集体研讨

二次备课

辅备人

七年级  备课组老师：胡景成、邵灿萍、阚兴韵、诸葛苏晓、毛慧婷

课  题

古代诗歌四首——《观沧海》

学习目标

1.反复诵读《观沧海》，读懂诗歌的内容。

2.品词析句，厘清诗人情感脉络，理解诗的人心境。

教学重点

教学重点：（1）有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

教学难点

教学难点：品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

学习策略

诵读与背诵、‌意境引导‌

教学准备

多媒体教学课件、这四首诗歌的相关资料

教学过程

一、视频导入

电影《长安三万里》宣传片

师：古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古代诗歌四首》，去领会古人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。

这节课，让我们一起学习《古代诗歌四首》。 

二、知识积累

简单介绍古体诗、近体诗、律诗、绝句、楚辞、新诗、歌行体，让学生初步了解古代诗歌的一些常识。

三、 新课学习，诗歌赏析

观沧海

（一）文学常识导入

师：有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄”他是一位伟大的政治家和军事家，1800年前他统一了连年动乱的中原大地；他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。

他是谁呢？

预设：曹操。

师：没错，他就是三国时期的三绝之一曹操。 今天我们就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。

（二）作者简介

曹操(155-220)，字孟德，沛国谯（qiáo）县【今安徽省亳（bó）州】人。东汉末政治家、军事家、诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。

    他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。

（三）写作背景

《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。

（四）初读感知

1. 划分这诗的朗读节奏，读准字音，读出节奏，读出感情。（课件9）

2.结合注释，理解诗歌大意。（课件10-12）

3.赏析诗歌

诗歌赏析三部曲

一读：结合注释，读懂内容

二悟：联系背景，把握情感

三品：抓住关键，赏析写法

（1）全诗围绕哪个字来写的？

预设：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

（2）作者他是怎样看的？开头两句交代了什么情况？

预设：东临碣石，眺望远方。交代了作者所处的地方和来此的目的，点明位置，视野开阔，景色尽收眼底。

（3）根据开头我们可以判断，下文写观海所见到的情景，作者看到了哪些景观？

预设：

（4）“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”这四句作者在写什么内容，要表达什么？

预设：日月的起落，好像是在沧海中运行。夜空中灿烂的星河，好像是在沧海里映上去的。在写大海。诗人借助奇特的想象出来的虚景，抒发统一天下的豪情壮志。

（5）《观沧海》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

预设：这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽的景象，以景托志，表达了胸怀天下的进去精神，抒发了统一中国建功立业的抱负。

（师生讨论。）

预设：在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。

（五）课堂小结

此诗是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。它的感情非常奔放，思想却很含蓄。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。

（六）诗词今译

策马东来，登上碣石。

我要饱览这大海的壮观。

海面浩渺，水波澹澹。

突兀耸立的山岛，最先跃人眼帘。

岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。

大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！

太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；

天上的银河，星光璀璨，

它们也都出生于大海广阔的胸间。

啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，

且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。

作业设计

完成作业本相关部分；背诵古诗；预习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

板书设计