时  间

2024年8月 23日

执教人

方亦可

集体研讨

二次备课

辅备人

七年级   备课组老师：方亦可，郑慧慧，黄婉婷，王藤颖

课  题

中华文明的起源 

学习目标

1.通过良渚、陶寺遗址，了解私有制、阶级和早期国家的产生。（史料实证、唯物史观）

2.了解华夏族的形成、理解禅让制的含义。（历史解释）

3.认识到中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。（家国情怀）

4.通过了解良渚、陶寺等新石器的文化遗存，知道私有制、阶级和早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息 。

教学重点

了解良渚古城、陶寺都城遗址、禅让制。

教学难点

认识私有制、阶级和国家产生的关系

学习策略

师采用讲述法、图示法，通过讲述和引导，使学生获得直接知识经验的方法

教学准备

PPT，地图

教学过程

第一板块—铺垫】

导入：图中巨型雕像塑造的是传说中的炎、黄二帝形象，他们被称为中华民族的人文初祖。考古发现证实中华文明有着5000多年的历史。中华文明的起源、形成及其特点是怎样的？古老的传说中有炎帝、黄帝尧、舜、禹的故事，这些传说又反映了什么样的历史？

带着这个问题,我们一起来学习第3课《中华文明的起源与形成》。

第二板块—合作探究

一、早期国家和文明起源

1．早期国家和文明的起源

任务：阅读教材，思考我国早期国家和文明是如何起源的？   

私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

二、良渚古城与陶寺都城

1．良渚古城

任务一：观察良渚古城示意图，结合教材P16内容，谈谈关于良渚古城你有何发现？
任务二：看图说史观察图片，说说这些文物为我们了解良渚遗址提供了哪些历史信息？

2.陶寺都城
任务三：观看视频，结合教材，我们了解到陶寺遗址的哪些历史信息？

3.中华早期国家和文明的特征

三、远古的传说

任务一：角色扮演
黄帝陵位于陕西黄陵县城北。每年清明时节，都有大量来自海内外的炎黄子孙到这里拜祭，平日来瞻仰的人络绎不绝。如果你来当黄帝陵的导游，请从人物经历、主要贡献等方面，撰写一篇导游词，向游客介绍黄帝的事迹。

任务二：史料实证
阅读以下材料， 从中可以看出华夏族的形成有什么特点？

特点：华夏族由错居杂处的众多民族，在不断交往、交流过程中逐渐融合而成。

任务三：尧舜禹时期实行什么制度？百姓为什么热爱这三位首领？

禅让制,一种民主推选部落联盟首领的制度，传位给贤德之人。

合作探究一：你能大禹三过家门而不入的故事中，感受到他怎样的精神？

 合作探究二：神话传说和考古发现的遗址遗物对认识中华文明起源与形成的意义。

远古传说通常带有后人的附会夸张，远古传说≠真实历史，不能信以为真。但远古传说又含有一定的真实的历史，可以帮助我们推测出一些历史真相。经过考古证明的远古传说具有可靠性。

第三板块—当堂训练

第四板块—课堂小结

良渚古城、陶寺都城等考古发现，表明中华文明的起源形成和发展具有多元一体的特征。考古发现是研究中华文明起源的重要证据。传说也能为研究中华文明起源提供思路。

利用课本导言，创设情境，营造课堂氛围，引入本节课课题。

阅读教材，梳理早期国家和文明起源的原因、表现。

读图方法，提供做题思路，学会观察地图，培养解题能力。

通过阅读教材、识读图片等学生活动，了解良渚、陶寺等文化遗址，私有制、阶级和早期国家的产生，理解中华文明起源形成多元一体、相互交流融合的特征。形成史料实证、唯物史观、家国情怀的核心素养。

设计任务，问题式教学环节，通过史料和考古发现，小组合作，培养学生史料分析能力和综合归纳的能力。论从史出，教授学生解题

路和技巧，注重培养学生的史料实证意识。

看图学史，培养学生的读图能力，建立时空观念，构建空间思维。

作业设计

在地图上画出文明起源遗址分布及特色文物，感受中华文明魅力，写200自感想。

板书设计