备课范围

七年级上册第六单元《寓言四则》

使用时间

12月4月-12月8日

备课作者

沈嘉勋 倪珍珍 许悠然 陈婧怡 陈宁宁

审核时间

12月6日

审核

修订人签名

倪珍珍

备

课

过

程

内容与进程：

1.明确单元目标：快速阅读，发挥联想和想象

2.初一备课组提出教学设计思路，包括教学目标、重点、难点、课时、教学过程、板书等环节。

3.备课组的成员在一起讨论，各抒己见，从教学目标的设定，到教学过程的实施，都进行了探讨。

4.根据讨论的结果，再进行二次备课，关键地方进行修改和完善，已达到更好的教学效果。

集体备课记录表
——温州市中通国际学校初中部

 学科：   语文               年段：    七年级                 周次：        

主  题

寓言四则

负责人

沈嘉勋

时  间

12.6

地  点

一楼办公室

参加对象

倪珍珍、陈宁宁、陈婧怡、许悠然、沈嘉勋

内容及进程

1初中的寓言学习,在内容上出现了文言文寓言文本,难度有所加深，比较注重学生对于课文的理解和分析，同时兼顾记忆。

2背景介绍要做足，有利于学生对主题及作者情感的把握。

3相对于独立的单篇课文,寓言由于其短小精悍的文体特征一般是以几则组合的形式出现.在教学设想中，一个重要的问题是如何才能把四则寓言关联起来。

4讨论后的几个预设环节：

二、找——"寓”“众”不同

1.请同学们分成四个小组,每个小组负责一篇寓言,并完成以下几个任务:

(1)用一句话概括寓言故事内容。

明确:考察学生的概括能力和对关键信息的筛选能力。

(2)  根据表格内容,完成自己小组所负责的寓言。

三、品——“寓”理于言

在古希腊寓言中,故事寓意直接在故事末尾

点明,而我国的经典寓言故事就没有那么明显了,那么,每则寓言故事的寓意是唯一的吗?我们现在就以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子与狮子》为例,看看从中我们还能得到哪些启发。

反思与建议

一、象征表现手法的运用将寓言表达的道理蕴藏在浅近的语言中,借古喻今、以小见大,形成了深入浅出的表达效果,但学生对于一些典型的形象认识还不够深刻,也难以将一些讽刺、劝诫艺术自然地和故事相结合。

二、学生容易与神话、童话这两种体裁混淆，因此在学习过程中要注意题材的区分

过程确定

教研处负责人签字：