温州市2018学年第一学期七年级（上）学业水平期末检测试卷分析

七年级英语备课组

一、试卷总体概况

试卷总体难度较大，通过实际情景和具体语境，考查学生对基础知识的理解和运用的综合能力，有较强的探究性和灵活性，力求体现课程标准的精神。试卷比较全面地考查了学生的英语语言知识水平，听、说、读、写技能，学习策略、交际策略和跨文化交际策略等核心能力与人文素养。在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。

二、试题综述

部分	题号	题   型	题量（题）	分值（分）
第一部分：听力	一	听力	15	25
第二部分：笔试	二	单项填空	10	10
	三	完形填空	10	10
	四	阅读理解	11	20
	五	任务型阅读	5	5
	六	连词成句	5	5
	七	词汇运用	15	15
	八	书面表达	1	10

三、校年段成绩分析

班级	人数	平均分	名次	T分	前10%	比例	前20%	比例	前60%	比例	前80%	比例	后20%	比例
1	40	92.05	2	74.52	7	17.50%	12	30.00%	33	82.50%	39	97.50%	1	2.50%
2	40	89.69	3	71.42	8	20.00%	9	22.50%	26	65.00%	33	82.50%	7	17.50%
3	40	87.63	5	68.71	4	10.00%	6	15.00%	19	47.50%	31	77.50%	9	22.50%
4	39	88.08	4	69.31	2	5.13%	5	12.82%	24	61.54%	30	76.92%	9	23.08%
5	40	85.35	6	65.73	2	5.00%	7	17.50%	18	45.00%	25	62.50%	15	37.50%
6	41	92.65	1	75.30	8	19.51%	12	29.27%	36	87.80%	41	100.00%	0	0.00%
7	40	84.69	7	64.86	4	10.00%	6	15.00%	13	32.50%	25	62.50%	15	37.50%
年段	280	88.61		70.00	35	12.50%	57	20.36%	169	60.36%	224	80.00%	56	20.00%

四、试卷内容和答题情况分析

（一）听力部分

听力的所有话题都是来自于课文，而且与学生的生活息息相关。不仅考查学生整体理解材料的能力，还考查了学生对听到的内容进行整合和综合运用的能力：抓住其关键信息、推断隐藏信息。听力总体难度不大。

问题总结：

1. 学生对于时间逆读法掌握不够扎实

2. 学生混淆不同人对应的信息

3. 录音1-5小题没有读序号

建议：

1. 教学中落实时间逆读法的掌握

2. 听说课和平时的听力中，加强对数字、不同人物信息提取等听力题目的训练。对于这类题目要训练学生看清题目要求的时间、人物，听完再选

3. 平时养成听前看题、划关键词，学会预测的习惯，然后结合图片内容、题目及对话关键词做出快速的判断

（二）单项填空

本题的目的是考查学生在特定语境中英语语言的运用能力水平。本次单项填空灵活性强，需要学生紧密联系语境并且结合所学才能选出正确答案。

问题总结：

1. 学生对于冠词的用法掌握不熟悉

2. 学生对于副词的意思和用法掌握不熟悉

3. 学生做题习惯不好：没有看完整个句子并且结合语境做题，而是一味地根据语法知识点或是句子部分内容去做

4. 部分学生词汇掌握不扎实，导致于看不懂题目

5. 题目存在歧义

建议：

1. 加强学生对于单词拼写、词义、词性和用法的记忆

2. 教师要罗列单选常考的几个语法知识以及易错题（冠词&副词等），结合复习导引加强训练、重点突破

3. 在平时做题时要求学生把题目看完并划出关键信息以提高做题的准确率

4. 做题时要养成用英语思维的习惯

（三）完形填空

本题考查学生对短文的阅读理解能力，包括在具体语境中灵活运用语言知识的能力，根据试题内容进行正确的逻辑推理、综合判断和分析概括的能力。故事讲述了有关友情的话题，两个好朋友因为其中一个人不恰当的行为，使他们的友谊受到了影响，但是后来醒悟过来去重拾友谊。让学生置身于情景当中去思考友谊，获取正确的信息。但是由于本文生词非常多，导致学生无法看懂句子以及文章想要表达的意思，所以错误率非常高，难度非常大。

问题总结：

1. 短文生词太多，导致于学生看不懂部分句子或大部分文章内容

2. 学生做题时没有联系上下文、段落和整个语篇做题；或者是联系了上下文、段落和语篇但是未找到或者找错关键信息

3. 学生的逻辑推理、综合判断和分析概括的能力较差

4. 学生词汇量不够

建议：

在今后的教学中，老师应继续培养学生对上下文、段落和整个语篇的理解和把握的能力、加强学生的逻辑推理和综合判断的能力，准确把握故事主线和情感隐线的基础上进行解题。确认学生掌握课内词汇的基础上拓展适当的课外词汇，增加词汇量。

（四）阅读理解

本卷阅读理解题体裁多样，话题丰富，内容切合生活实际、所选文章的长度、难易程度得当。阅读理解主要考查学生理解主旨和要义；理解文章中的具体信息；根据上下文推测生词的意义；进行简单的判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和态度等六种技能。

问题总结：

1. 学生对于细节信息对比题、作者意图题、文章主人公意图题、归纳主旨大意题以及文章出处题等题目的得分率较低

2. 学生的推理判断、归纳总结能力较差

3. 学生寻找关键信息的能力有待提高

建议：

教师要加强学生阅读技巧的训练：1. 训练学生寻找题目的关键词，训练学生提取文本中相关句子、段落关键信息的能力；2. 对需要转换、对比的细节题、作者意图题、文章主人公意图题、归纳主旨大意题以及文章出处题等题目进行专项的解题技巧指导和训练，特别对学生比较薄弱的文体进行定时集训

（五）任务型阅读

本题考查学生信息提取、理解和运用的综合能力，话题为根据朋友的喜好挑选礼物，为Module8的相关话题，难度较低，得分率较高。

（六）连词成句

本题的句子都是来自于课文，主要考查学生对于课本内容和知识的掌握情况，同时考查学生对于肯定句和特殊疑问句句子结构的掌握情况。

问题总结：

1. 单词抄错抄漏

2. 冠词the被忽略或者放错地方

3. 词组搭配掌握不扎实，例如play football, clean the house, put things away, as well as等等

4. 句子成分“主谓宾”“主系表”不清晰，导致单词位置乱放，句子写错

5. 句子来自于课本，学生错误率高，说明对文本掌握不够、不够熟悉

6. 书写不规范：

1书写潦草

2单词间距太小

3涂改方式不规范，单词中字母涂改

建议：

1. 加强基础知识的巩固

2. 加强对文本的熟悉，背诵记忆文本内容

3. 引导学生规范书写、规范答题、规范纠错，避免不必要的失分。

（七）词汇运用

本题主要考查学生对词汇的音、形、义的理解能力和对词汇的运用能力。本卷中主要从词形的变化、词义的理解和词性的转换等方面来考查学生对词汇的运用。

问题总结：

1. 基础知识掌握不够扎实

1单词记忆不准确，导致单词不熟拼写错误较多

2词性不熟知，导致选词填空很多选错，

3名词单复数意识薄弱并且对于名词复数变化形式掌握不够扎实

4动词时态意识薄弱并且对于各个时态的结构以及动词变化规律掌握不够扎实

5对于个别单词的固定搭配以及用法掌握不够扎实，例如want to do sth.

6对于易混淆词汇辨析能力不够，例如also/too, study/learn, luck/lucky, close/turn off

2. 做题方式不正确、习惯不好

做题时学生只看中文未联系语境导致填错，例如“学习”“关闭”“”“也”

做题时学生没有看完整个句子未联系语境，导致忽略时态和主语

建议：

1. 加强基础知识的巩固

1单词：加强单词背诵；了解单词的词义词性；了解单词的变化规律；了解区分易混淆单词

2语法：加强语法的讲解和落实

2. 纠正做题的错误方式，培养学生看完题目并且结合语境做题的习惯

3. 引导学生规范书写、规范答题、规范纠错，避免不必要的失分。

（八）书面表达

本题属于应用文写作，为英语学生团制定一份冬令营的活动安排，通过实际情景和具体语境，考查学生对英语语言的运用能力，体现了学习语言的交际性。活动内容限定，但是活动时间以及原因开放给学生，让学生完成介绍，属于半开放性写作。

亮点总结：

1. 连接词使用丰富：first of all, what’s more, In addition, last but not least, on the one hand, on the other hand, although, not only … but also …等等

2. 会用丰富、高级的句式修饰文章：which引导的定语从句；so … that…; There’s no doubt that …, I’m sure that… ; I hope/think that …;  make sb. relaxed, be interested in等等

3. 会用丰富、高级的词汇修饰文章：enjoyable, fantastic, meaningful, relaxed等等

4. 会使用名人名言

五、对今后教学的启示

1. 教学中老师需注重强调书写规范：尤其是字迹潦草、单词连写、单词中字母涂改等问题

2. 教学中注重基础的落实：尤其是单词的拼写、词义、词性以及用法的掌握；语法知识点的掌握落实（时间逆读法、冠词、副词、动词搭配&变形、名词的复数形式、易混淆词汇等等）

3. 培养学生做题的习惯：听前看题、划关键词、预测；看完整个题目联系语境做题；作文先审题确定时态人称话题再去写作，确保涵盖所有要点

4. 加强对学生听力、阅读、写作的指导和训练

5. 加强学生词汇量的积累

6. 培养学生的英语思维