大概念是落实素养导向教学的抓手，是专家思维的典型特征，反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。大概念是认知结构中最重要的关联点，不断吸纳、组织信息。大概念有三种表现形式，概念、观念和论题，观念最多，概念次之，论题较少。通过对大概念的学习，有以下几点认识。

1 大概念是高位概念

   大概念的“大”反映的是专家思维，是核心概念，必然站在非常高的层次来认识和理解。平时所说的概念就是我们的讲的知识，大概念则是知识间的联系，知识的核心。不识庐山真面目，只缘身在此山中。看到庐山是平时的概念，站到庐山之巅看庐山，看庐山与附近的山头及树林得到的认识就是大概念。

2 大概念是复合概念

  平时的概念是单一的，线条式，一是一，二是二。但大概念是复合概念，追求的是各概念之间的联系。如果说平时的知识是家庭，大概念则是家谱。平时的知识是城市中的道路，大概念则是交通地图。

3 大概念是交叉概念

  平时的概念为小概念，还没有上升到大概念，因为没有编织起一个牢固的概念网络。大概念是建立在概念网络中的概念，它的形成也不是单一的神经元，经过神经元之间的联络而形成的神经网络。所以关联较多，交叉较多，不易遗忘。

4 大概念是鲜活概念

  大概念是超越具体的抽象，大概念的产生具体与抽象的协同思维生成的，是经过具体--抽象---具体的过程。从生活中来，再进行大脑加工，再凝练出规律和结论。它来自具体情境，并能返回到具体情境中被应用。大概念与生活中案例联系非常丰富，联系越多，迁移性就越强。所以，大概念具有鲜活性。

   以上是读刘徽的《大概念教学》心得，不当之处恳请批评指正！！