教学一开始，茆老师带着学生们一起回顾了上学期“一个物体的几分之一”，创设了猴妈妈给两只小猴平均分1个桃，每只小猴分得这个桃的几分之一这样一道题，既复习了分数的含义及各部分的名称，又唤醒了学生们关于分数的已有认知，为今天的新课做好了知识准备。

新授时，茆老师继续沿用了猴子分桃的情境，通过让学生猜一猜猴妈妈带来的一盘桃有几个，预示着本节课是将若干个物体看成一个整体进行平均分。为了让学生更直观的感受和思考，茆老师在黑板上贴上了桃子板贴，引导学生分一分，说一说，得出了将6个桃看作一个整体平均分成2份，每份是这盘桃的 。接着，为了进一步认识并丰富一个整体的 的学习，茆老师又组织学生们把4个桃、8个桃平均分，通过观察比较，得出了每份的个数不同，但都可以用 来表示。如果把桃平均分给三只小候，每只小猴又会分到这盘桃的几分之一？如果有12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？茆老师抛出问题后没有急着请学生回答，而是让他们自己动手分一分、填一填，自主探索，鼓励他们把刚才学到的学习方法迁移到新的问题情境中，引导学生主动认识 、 、 ，进一步拓展对几分之一的认识。并在此过程中，通过比对探究，发现把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。