在每个班中，中等生占了绝大部分。他们中规中矩，看似乖巧懂事，每天都能按时完成老师布置的各项作业，但一到考试，遇到简单的试卷就能冲上优秀名单，但也只是小九的成绩，稍微有点难度，又变成了良好水平。我认为找出这些孩子在学习中的不足，努力抓一抓，他们会有很大的进步空间。在平日的接触中，我们可以多多与之谈谈心，关心他们在学习中遇到的困难。为了拉近距离，我们也可以主动与他们聊天，关心关心孩子们的生活，通过语言拉近距离，让孩子们觉得你是位会倾听会帮助解决问题的老师，让他们在心理上喜欢你，喜欢上你的数学课。另外在课堂教学中多给予关注，遇到难点的题目多些启发和鼓励，让他们在思考与解题的过程中多多感受到成功的喜悦，增强他们的自信。课后多关注中等生的错题情况，适当记录，反复训练。争取练过讲过的题目都会做。

对于基础特别差的学生，我们尽量多和他们的家长沟通，及时了解学习、生活情况，家校合作，督促孩子改掉不良习惯，好好学习。我们可以择性的布置作业，抓他的基础，例如计算、看图填空，简单的加、减关系的解决问题等。抓住一切可以表扬的时机好好表扬，让他产生荣誉感，增强自信心。对于他们所犯的错误我们要耐心教育，积极引导。

教学上我们要抓住课堂的40分钟，研究教材吃透教材，设计出符合学生认知规律的教案，用简洁易懂的方式呈现知识。我们要把课堂的主动权还给学生，做任务时可以多给几个选项，让他们选择自己感兴趣的任务，在老师的引领下，通过独立探究或小组合作等方式充分参与，发现问题研究问题，得出结论。在探讨研究的过程中产生内驱力。学习效率不在于你给了多少，而是他们吸收了多少。对于书上的习题，我们可以选择性的做一做。我们可以增加一些新授课的易错题型或常考题型。我们可以自己设计或搜集题目，尤其是现代社会生产中实际应用的题目。我们也鼓励学生们多阅读数学类报刊杂志，如果有和我们所学知识点相关的拓展题型，可以推荐整班一起学习，一旦采纳，推荐人还将获得“数学星推荐官”称号。