浅议初中英语课堂核心素养的培养策略

摘 要：由于受到核心素养等理念的影响，初中英语教学发生了翻天覆地的变化。作为初中英语教师，我们必须要在课堂教学中激发学生学习兴趣、引导课堂教学生活化以及重视英语语言的输入与输出。英语教学的目标包括学习语言知识、养成语言技能、培养良好的文化意识、树立健康正向的情感态度及掌握优良的学习策略，教师应当引导学生在英语学习中通过对现有的主题与语篇的理解，在不断的语言与思维活动中，逐渐形成良好的知识结构，并学会创新迁移。而若从英语核心素养的角度上看，这是一个让学生形成语言能力、提升思维品质、塑造文化品格、发展学习能力的过程。

关键词：核心素养；英语课堂；

一．英语核心素养的四大要素

   1.语言能力。词汇、语音、语法知识包括语用知识和语篇知识是语言能力的组成部分，其次在培养语言能力时，还应当学会如何用语言知识来表达意义；并具有对语篇进行分析、判断、思考的能力。语言能力的具体内涵包括：第一，对于英语及其学习过程的认识；第二，掌握英语语言知识的状况，特别是在建构与表达意义时对英语语言知识的应用能力；第三，对不同体裁和题材的英语书面语篇及口语的理解能力；第四，英语的书面和口头表达能力；第五，应用英语进行交际交往的能力。

        2.思维品质。语言和思维间具有密切的联系，只有借助思维才能学习运用语言，并且思维发展可因对语言的学习运用得到促进，学生通过学习英语，可丰富其思维形式，促进其思维发展。而核心素养的思维品质，指的是和英语学习关系密切的思维品质，学生通过用英语进行表达与理解，不仅可其提升推断、理解、识别等通用思维水平，也有助于培养使用英语者的擅长或独有的思维能力。

  3.文化品格。在全球一体化发展的今天，每个学生都应当具备良好的国际理解能力及跨文化交流能力。在英语学习中，学生会接触到许多英语的书面语篇、口语语篇，并从中了解到英语国家的文化背景、社会现象。中小学生的价值观、情感态度在飞速发展着，所有学科的学习会积极影响着学生的成长过程。学生会通过对语言的学习和运用，了解到其他国家的价值观、情感态度，还能够培养对其他国家社会文化现象、文化传统的鉴别能力，并形成自己的文化态度与立场。因此英语学习对于文化品格的培养至关重要。

 4.学习能力。对于每个人来讲，终身学习是一项能力，而增强英语学习能力对于我国的中小学生来说尤为关键。我国很多中小学生会在英语学习中遇到很多障碍，于是教师有必要引导学生掌握英语学习方法、形成良好的英语学习习惯。核心素养中学习能力的培养，既包含了学习策略与方式和看待英语及其学习的方式，并对自己学习取得效果进行评估，进而适当调整学习策略与方法。

二．教师教学的策略研究

1.研读英语课本和新课标，将核心素养贯穿课堂始终

        英语教学的基本目标就是要将学生培养成高素质人才，使他们拥有明确的目标、浓厚的兴趣、开朗达观的情感、独立的性格、坚强的意志与优秀的学习习惯。此外，英语教师也要革新英语课堂教学的评价环节，根据新课标要求，对英语课堂教学的评价反馈方式进行革新，是培育英语核心素养、构建高效课堂的关键保障。首先应当改革英语考试的具体题型与题目要求，科学评价学生的英语表达与理解能力，从以往的考核、分析与评估学生理解文本中心思想、掌握英语知识的程度和把握中心主旨要点的要求，逐步转变为从评价学生是否理解英语重难点知识入手，考察其是否具有熟练的语言技巧和语感，语言技能可否达到一定水准。

2.教材整合与分层训练紧密结合起来

初中英语学科的核心素养，应当体现出其科目本质，具有普遍的学科意义，又承载着独特的育人价值。英语教师应当重视语言建构运用能力的培养，按照英语课本的内容进行单元的归纳与整合，围绕核心教学目标来设计教学环节的任务，逐层递进，围绕话题整合教学步骤。根据学生实际进行分层次练习，构建全班学生切身体会的真实情景，引导学生探讨自己的观点、想法或见解，这样就能够激发学生的灵感和思维，进而促进大量的语言输出。在相互探讨的环节中，教师也能使学生意识到生活当中与单元话题相关的日常道理，从而渗透出学科核心素养的培养目标来。

3.创设与课堂内容相关的情景，融入核心素养

语言类的教学本来是较为枯燥的，倘若我们能够将教学内容转变成日常生活的交流，将课程内容与学生自身生活阅历紧密地联系起来。英语教学的效率必然会得到极大的提升。英语是一门强调交际运用的语言学科，需要真实的生活背景作为交际素材。学生不仅能够熟练掌握有关生日的许多英语类问题，还能在与彼此的沟通中熟悉以及深入了解周边同学。因此，我们在进行英语课堂活动设计时应注重联系社会生活，充分体现英语教学的时代元素和生活元素，使英语教学充满着真实的生活气息。这一方面有利于拉近学生与英语学习的距离，使学生对英语学习不过于感觉枯燥乏味，激发学生树立积极的学习态度，另一方面，增强学生的语言运用意识和交际体验，使生活素材成为学生进行英语学习、培养核心素养的源头活水。

随着这些英语知识在情境中的反复运用，学生英语核心素养意识得到不断唤醒与强化，促使学生更加积极主动地提升听、说、读、写等英语综合素养，不断增强语用体验，丰富自己的语言文化，提升自己的情感态度与价值观。

4.采用多样化的教学活动激活课堂

任何形式的英语课堂活动都要落脚于知识与技能的训练。为了避免知识与技能训练的单调乏味，我们可以使英语课堂教学活动更加富有趣味性和益智性，使学生在融合了趣味性和益智性的活动中放飞思维，不断积累英语基础知识，提升英语知识运用能力，丰富核心素养形成的形式和手段。如我们可通过情景剧、角色扮演、词汇接龙、谜语猜测等多种趣味教学活动形式，让学生在活动中寓学于乐，在快乐的学习过程中达到知识内化与灵活运用，激活核心素养的顺利形成。又如我们还可以通过组织特定话题的英语辩论赛、英语百词大赛、赛诗大会等比赛形式调动学生参与英语学习的积极性，学生在这样的英语活动中充分益智，灵活思维，有效提升了各项英语技能，核心素养在学生参与活动的过程中进一步提升。

初中阶段是学生英语核心素养形成的承上启下的关键时期，这一时期英语综合素养的形成度将直接影响学生在高中学习中英语技能的提高。初中英语教师首先要不断提升自身的教学技能和专业素养，另外也要根据学生英语核心素养的形成要求，精心设计英语课堂活动，使学生在丰富多彩的生活素材中、在生动活泼的真实情境中、在趣味益智的比赛中努力提升英语素养，为终身英语学习奠定良好的基础。