英语课堂中核心素养的培养教学反思

  在当今以分数为衡量标准的社会，究竟我们教学的使命和目的是什么？我认为教学的使命与目的应当是发展学生的素养，以育人为根本任务。教师应在课堂中从不同角度促进学生的全面发展，对学生语言能力、学习能力的培养、文化意识和思维品质的培养。中国学生学习英语主要困难是缺少语言环境，他们接触英语的主要方式还是文本，活动场所是“冰冷”的课堂。因此，我认为在英语的课堂上可以借助一些形象的背景资料，最好是与学生学习和生活紧密相关或者是他们感兴趣的话题来启发和诱导学生自主运用语言。创设情境，鼓励学生多说，告诉学生课堂就是出错的地方，克服害怕说英语，耳朵听着英语，脑子里想着英语，从而提高表达能力；严格训练，授予口语表达的技能和方法；拓展语言的形式，实现课内向课外延伸，英语是一门实践课，只有在实际生活中反复运用才能灵活掌握。国际理解能力和跨文化交流能力是二十一世纪公民的必备素养。青少年时期是学生情感态度和价值观发展的重要阶段。文化是指国家的历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式，文学艺术等。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华名族优秀传统文化的认识和热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识.思维品格是什么？它是思维的核心，是智力中重要的能力。在课堂活动中，循序渐进提升学生思维品质，借助不同途径和方式对学生的思维进行启发，重视培养学生求知欲和钻研精神，产生对英语学习的兴趣；重视学生思维独立性训练，通过学会思考和善于思考。

   新世纪的公民必须具有终生学习的意识和自主学习的能力。掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯形成有效的英语学习策略，它进一步突出了学会学习的重要。要让学生在学英语和用英语的过程中形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利的条件。初中阶段是培养英语学习能力的一个黄金时期，因为初中生的年龄，心智已经达到自主学习的基本要求，而且初中生的学习方法尚未定型，培养其自主学习的能力对今后的英语学习具有十分重要的意义。良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。一个独立的学习者有下列良好的学习习惯。（1）课前主动预习 （2）课堂上专心听讲，认真做笔记，大胆提问，积极回答。（3）课后主动复习所学内容，善于总结和归纳。（4）使用工具书解决部分新知识。（5）做到词不离句，句不离文。（6）多听，多说英语，不怕说错 （7）多读英语，使用各种阅读技巧，快速而准确的把握大意。（8）多写英语，养成用英语记日记的习惯。英语核心素养对学生未来的发展及长远的学习具有非常重要的作用，而我们的学生一天的活动时间大多在我们的课堂中，这就要求我们要精心设计我们的每一堂课。没有素养渗透的课堂只能是干巴巴的语言教学。“随风潜入夜，润物细无声”，让我们共同努力，让我们的课堂成为学生核心素养培养的主场，它将让我们的学生受益终生。