教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式”。经过了五天的线上培训，我对于园本教研有了更深入的理解。

园本教研具有园本性。园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础。此外，园本教研所聚焦的问题需是围绕幼儿发展的，幼儿园一日生活中真真切切存在的亟需解决的问题，正如张静老师所说的园本教研要聚焦评价，促进儿童有效学习；聚焦实施，优化幼儿园课程建设；聚焦策略，落实沉浸式主题教研；聚焦能力，提升教师专业素养。

在线上培训中，各位园长老师也分享了各所优秀幼儿园的教研实例，其中张老师所提到了“系列教研”的理念更是让我收获颇多。以儿童为主体的课程必须持续跟踪儿童学习活动，掌握其学习特征，才能制定或调整教育方案。教研活动原则上至少以半日为一个单位，对于集体活动的研究应当包含在时间单元中，成为幼儿综合学习的组成部分，而不应被割裂开来单独研究。在张老师分享的案例中，我也领略到了一些先进的幼教理念和老师们在研讨中的智慧和风采。

今后在我园的教研活动中，我们也应做到：以学为先导，让教师懂“研” 。正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心，为使教师懂得如何开展园本教研工作，我们要开展切实有效的“园本学习”，组织教师进行系统的学习，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。我们要认真学习园本教研的理论，弄清什么是园本教研。园本教研要秉承人人参与的原则， 在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展。

通过园本教研活动，希望我们都能在教学的行动中善于发现问题和解决问题，获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力，从而提高自身的专业水平。