4月16日上午，聆听了安庆师范大学冯艳慧教授给我们带来的《幼儿园自主游戏》培训。这次的培训，冯教授的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。让我的教育理念上升了一个台阶。她说游戏中有学习，学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在游戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观察幼儿的需要，让幼儿在游戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，今天我得到了答案：

一、提升自身的学习理念

游戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。在幼儿自主游戏活动中， 教师要明确观察与分析在先，指导与介入在后。在观察中教师应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，才有效发挥“介入”的最大功能。教师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的游戏，又不影响幼儿游戏的进行。思考如何推进幼儿学习与发展。(如游戏环境的调整，游戏材料增补和游戏组织的方法等等。) 这都是值得我深思的问题。

二、合理规划课程

1.合理安排一日活动，保证幼儿自主游戏活动的时间。

2.安排好周计划和日计划，保证幼儿自主游戏活动的多样化。

三、关注安全问题

幼儿自主游戏活动中的安全问题是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，教师应通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况，当幼儿出现安全隐患时，教师就要适度介入，尽量避免安全事故的发生。

我相信只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，就能将自主游戏开展好。