大班绘本教学《彩虹色的花》

教材分析：

《彩虹色的花》叙述的是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……相信阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，会将一颗“帮助”的种子深深地埋在自己的心底。

设计意图：

    这是一个春天里发生的美好故事，切合三、四月“学雷锋”主旋律，我选择了这个绘本。结合故事的主要情节—彩虹色的花乐于帮助身边的小动物，我设计了欣赏前设悬念、看图欣赏、互动游戏、迁移经验四个活动环节，让幼儿记忆、表达、游戏、体验，从而激发他们产生乐于助人的积极情感体验，同时语言表达能力和互动交流的能力得到培养。这样的设计，充分体现了幼儿学习的主体性、游戏性。“温暖的帮助”背后提出了“有谁会记住彩虹花”这一问题，让幼儿从故事入手参与讨论，最终发现：温暖别人的人，会留在别人的心里。最后，“寻找彩虹花”的延伸活动，让幼儿关注这个话题，并积极参与到“帮助他人”的行列中。

活动目标：

    1、阅读绘本画面欣赏故事，能完整表达故事主要内容。

2、感受故事中彩虹色的花乐于助人的美好情感，并能发现身边像彩虹花一样的好朋友。

3、培养幼儿乐于助人的良好品质。

活动准备:

1.经验准备：活动前围绕“互相帮助”进行主题谈话，启发幼儿关注小伙伴间的互相帮助小故事。   

2.物质准备：绘本PPT、彩虹色的花4朵（花瓣拼成）、寻找彩虹花的表格1张

活动过程：

    一、谈话导入，激发兴趣。

师：在这美好的春天里，我给大家带来了一朵美丽的小花。

二、欣赏故事，分段理解，体验助人为乐的美好情感。

（一）封面：看图表述“这是一朵什么样的花？”

（二）图1：了解“花儿冬天孕育，春天绽放”。

（三）图2—图11：了解和表达彩虹色的花乐于助人的故事情节，激发幼儿产生积极的情感体验。

1．提出倾听要求：听完这段故事后，我们要玩一个游戏。要想玩好这个游戏，你们要记住彩虹色的花都帮助了谁?是怎样帮助的？

2．看图欣赏故事。

3．互动游戏中表达故事情节。

（1）、师：彩虹色的花帮助了谁？（蚂蚁、蜥蜴、老鼠、鸟儿、刺猬）他们的故事发生在什么季节？你从哪里发现的？（回答的幼儿选择相应颜色花瓣贴在身上）

（2）互动游戏：《花儿朵朵开》

幼儿自选一种颜色的花瓣贴在身上。伴随教师的歌声，幼儿按色结合开成一朵花，并交流花瓣帮助小动物的内容。

4、迁移经验，激发幼儿积极地情感体验。

（1）讨论：你帮助过别人吗？怎样帮助的？

（2）师：别人得到帮助后会快乐，你帮助别人一定会更快乐，就像这朵美丽的彩虹色的花一样。

（四）图12—图13：冬天来临，花儿谢了。

讨论：彩虹色的花到哪里去了？有谁会记住它？

（五）图14：温暖的帮助，情感的升华。

1．师：因为彩虹色的花地帮助，小动物们的心里温暖起来。你得到过这样的温暖吗？

2．让幼儿把手中的花瓣送给让自己心里温暖的人。

（六）图15：春天又来了，彩虹色的花再一次美丽绽放。

三、寻找“彩虹花”。

师：我们的身边有很多像彩虹色的花一样的好朋友。他们温暖了别人，快乐了自己。现在我想到了一朵“彩虹花”，他叫雷锋。这个叔叔你们见过吗？听过他的故事吗？这个叔叔很早就死去了，可他就像彩虹花一样温暖着我们。你们可以让爷爷奶奶、爸爸妈妈或者老师给你们说说雷锋叔叔的故事。

老师制作了一张“寻找彩虹花”的表，请小朋友们也去找找身边更多的“彩虹花”，把他们的照片贴到表上，我们一起来分享这些快乐的故事。如果你也是一朵“彩虹花”，你就把自己的照片也贴上。老师期待着这里能贴满“彩虹花”的照片。 

活动反思：

这篇故事唯美的配图及充满爱意的内容，师生均感动其中。班级幼儿的阅读及倾听习惯非常好，通过教学课件的主页欣赏，孩子们很快理解故事内容，并能用语言准确表达。欣赏故事过程中，围绕一些幼儿感兴趣的知识点加以拓展，如“花儿冬天孕育，春天绽放”，孩子们参与积极，思维活跃，结合已有的知识经验，将这一富有诗意的语言与科学现象相匹配，既是文学语言的鉴赏，又是科学知识的学习。互动游戏的设计，为一些能力弱及内向型幼儿搭建了游戏中主动表达的机会，教师在此时充分了解幼儿学习和表达情况，并参与其中，起到了个别指导，因材施教的作用。

这个绘本阅读的开展与三月“学雷锋”活动有机结合，活动价值很大。但幼儿对“雷锋”的了解比较少，对自己身边的好人好事的观察也很少。寻找“彩虹花”的活动非常必要。教师在此时举出幼儿生活中的“助人为乐”事例，带动他们有效思维，孩子们非常感兴趣。

这项活动还需要在后期的一日生活中、家庭生活中带动幼儿去观察和实践，让孩子们意识到“帮助别人不仅让别人开心，自己会更开心”。