大班科学活动再稿

课题：大班科学《跳动的声音》

设计意图：需完成

教材分析：需完成

学情分析：需完成

目标：

1.充分调动幼儿多感官参与，感知振动产生声音的现象，了解声波与声音的关系。

2.在师幼互动中，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿良好的观察、思维、实验的习惯。

 一、导入活动：感知振动的现象游戏化导入，初步感知声音伴随振动

1.跳舞的小人。（一）情境游戏“跳舞的小人”。

1.师：有个舞蹈小人要给大家表演舞蹈，她怎么还不跳啊？哦，没有音乐。

2.播放音乐，观察小人跳舞。

瞧，舞台上小人跳得多欢快啊！为什么有了声音小人就会跳舞了？是什么原因呢？

3.教师演示：听到声音就看见了振动。（这里的“声音”和“振动”用记录的实物图表示。）

（二）情境游戏“跳动地米粒”。

1.老师这里有些小米粒，试一试，看小米粒能不能跳起来？个别幼儿敲击小鼓，观察小米粒随着声音而振动。（请一个孩子试一试）

2.提问：为什么小米粒跳动起来了？

3.引导幼儿小结：啊，有了声音小米粒就会跳动。原来是声音使小鼓面产生了振动。我们不仅听到了小鼓的声音，还看到了它的振动。请幼儿操作白板，表示听到了声音就看到了振动。

4.引发进一步思考：难道使物体振动就能让它发出声音，是不是这样呢？

3.我们说话就会发出声音，摸一摸看声带是不是有振动？

（三）体验咽喉发声时的振动。（摸一摸自己的咽喉，感受振动)

1.师生共同触摸咽喉，体验咽喉振动后发出了声音的现象。

2.引导幼儿小结：有振动就有了声音。

3.幼儿操作白板，用图片表达“有振动就听到了声音”。

三、多种材料操作，猜测、验证振动产生声音的现象。

二、操作验证，形成正确认识：振动产生声音。

（一）观察桌面材料，了解操作内容。

1.师：桌上有什么？（皮筋小琴、拉绳玩具、钢尺）这里有橡皮筋、钢尺请你让它发出声音，你觉得能看到它们出现的振动吗？老师这里有张表，问号栏就是我们的猜想，如果你认为可以看到振动的就请你在后面打个对勾，不可以的打上叉。请你让他们发出声音，看看发出声音后能不能看到振动的现象发生？（在记录纸上用符号记录“看到振动后就听到了声音”）

2.（分组操作猜想）请你们选择一组材料操作，将你看到的记录下来。（操作、记录）

2.拿结合记录纸，介绍自己的操作方法和结果。（你用什么方法使XX发出声音的？有没有看到它振动？）

3.教师演示拉绳玩具，进一步验证，形成正确认识：振动产生声音。

四、检验振动。难道真的像小朋友看到的那样吗？

1.老师也有一种和你们不一样的方法（一头按住在桌子的一边，用力按压悬空的一头）看，钢尺有出现振动吗？

2.试一试音叉敲击的发法使它发出声音，可是却没有看见振动。老师请来了水来帮忙（敲击音叉后放入水中，水面出现水花）

3.老师用橡皮筋，拉直后，拨一拨。看能不能看到振动？

原来，声音都是振动产生的，只不过有的时候我们的肉眼看不见。

五、三、感受了解声音与声波的关系。

（一）敲击小鼓，发现声波的出现。

1.教师敲鼓（一声大一声小），观察声波的不同。（后面的演示，幼儿可以尝试用声波的方式记录声音。）

2.引发思考：你看到了什么？（学说“波纹“）他们一样吗？有什么不同？

3.引导幼儿小结：振动的波纹与声音就像是一对好朋友一样，形影不离。

（二）发声游戏，感知声音与声波的关系。

师幼合作表演唱，感知声波长声音大，声波短声音小，声波密集声音节奏快，声波疏松声音节奏慢。

1.这里有个方法可以清楚地看到声音的振动。看，（老师重敲鼓，孩子看屏幕显示）你看到了什么？（老师轻敲鼓，孩子再次观看屏幕显示）你看到了什么？你听到两次的声音一样大吗？屏幕上出现的振动波纹一样吗？原来声音大，振动的波纹就大（高），声音小，振动的波纹就小（矮）

2.老师这里有一段音乐，看看它的振动波纹是什么样的？（播放一句舒缓音乐，观察波纹)

3.再来听听这一段音乐和刚才的音乐有什么不同？它的波纹是什么样的？（播放一句劲爆音乐，观察波纹）

4.对比两段音乐的波纹，观察不同。原来声音的大小、快慢不同，它们的振动也是不一样的。

5.波纹一样，音乐就一样（复制？没想好）

（三）匹配声波，形成新的认识。

1.欣赏一段乐句重复的音乐。

2.分析：几句音乐是一样的吗？音乐一样，声波一样吗？

3.验证操作：将乐句相同的声波进行重叠比对，发现——声波相同音乐就一样。

五、原来小人也是因为声音的振动才会跳起舞来，那么我们就一起来欣赏小人的表演吧。（放轻柔音乐与劲爆音乐）小人的两段舞蹈一样吗？小人跳的舞蹈一样吗？你发现了什么？

六、小人跳得这么好，可惜没有好看的舞台灯光，要是加上灯光就更棒了。（是否需要霓虹灯图片）怎么样让小人舞台上的灯光也一闪一闪的呢？让灯光也动起来？灯光照在镜子上，动动小镜子会产生晃动，观看一闪一闪的灯光（引导幼儿说出在鼓面上加上灯光。）哇！太棒了！

四、情境游戏“闪烁的灯光”

（一）提出问题：小人表演的舞台安装了灯光，如果灯光闪烁起来就更精彩了。怎样才能出现闪烁的灯光呢？

（二）出示镜子，探索让镜子晃动制造闪烁的灯光。

五、合作表演。

师生自选方式（歌唱、使用操作材料伴奏）与跳舞的小人一起表演。

七、结束活动

我们发现了振动的现象，是振动帮助小人跳起舞来，那么让我们和小人一起跳起来吧。

备注：1.文稿中红色字体内容建议删除，蓝色字体是我的建议。

2.课题和目标初步拟定，供参考。

3.活动设计是根据目标而修订的，我们的活动设计线索围绕着“声音的产生”这一科学原理，通过游戏的观察分析、实验操作验证、科学性的比对等方式，串联出“振动产生声音→声波与声音的关系→科学运用振动产生声音的原理”这一教育教学路径。

4.观察记录改变以往打对错的方式，采用图片认证、声波绘制方式呈现幼儿的认识。