最近自学了《学前教育机构质量评价系统》这本书，发现其中一个测评量表是关于区域材料标识的。对照自己班级的实际情况，猛然发现，我们除了提供学习支架、展示支架、每种游戏材料的名称玩法之外，材料的标识好像完全被我们忽略了。这促使我思考这些标识的意义是什么？为什么要做区域标识？通过搜索相关资料，我了解到标识的设计可以帮助孩子形成秩序感，让孩子学会自我管理材料，更通俗的讲就是要让孩子知道从哪里拿的放回哪里去。那么，该如何设计标识呢？
借鉴网络资源，我了解到区域标识可以有各种形式，如图片、形状、数字等。在学习的基础上，结合本班幼儿的实际经验和水平，我打算从点数匹配、形状、颜色入手。那么，标识的投入孩子看得懂吗？我先从美工区入手，采用形状配对的形式，如红色三角形对红色三角形、蓝色三角形对蓝色三角形、黄色圆形对黄色圆形等。结果发现，孩子是可以通过形状实现自我管理的。他们把这些图案看作是某份材料的“记号”或者“暗号”。
当孩子们可以理解与运用后，我将标识辐射到各个区域，每个区域采用不同的形式。如：益智区采用不同颜色的点数配对；阅读区采用孩子们感兴趣的动物图案配对；生活区采用不同的花朵配对等。
解决了图案的问题后，在实际利用中我也发现了很多细节问题：
第一，怎么贴？如果打印出来用粘胶粘在柜子上还是容易损坏也不美观。我们采用了：先把图案打印、裁剪—过胶—再裁剪—用魔术贴粘贴。
第二，贴哪里？因为怕它损坏，就尝试把标识贴在了材料柜侧面。很多标识都可以尝试贴侧面，如书包柜上孩子的照片，这样避免来回托拉造成标识损坏。
第三，有的材料太大，不适合放托盘，怎么贴？这种目前就直接把标识贴在的了材料上。
标识的运用不仅让孩子慢慢学会了自我管理材料，也间接地帮助孩子巩固了对数、量、形等方面的理解和运用，是个双赢的好策略。
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