观察班级

中五班

观察者

刘存凤

观察时间

10:40--11:00

目标

幼儿在出现摩擦时是否能用宽容之心原谅别人。

现象

桌面游戏时间，我让幼儿自由选择了自己喜欢的玩具，杨贤哲选择了自己喜欢的拼插玩具，与旁边的徐政玩的很开心，这时兴致头上的吴凡用玩具敲了下杨贤哲的头，杨贤哲立刻

把吴凡拼好的玩具搞坏了。

措施

１、设置情境：请一个幼儿踩我一下，我有意大声抱怨，请大

家说说自己心里的感受，有什么想法。

２、请小朋友做老师，判断两个人之间有哪些不对的地方，应

该怎么做。（犯错的一方要主动道歉，请求原谅；另一方不

计较别人的错，才能相处融洽。）

３、家园合作，在家时也能礼貌待人，无论谁犯错，都要主动

说对不起，求得别人的原谅。 

效果

通过教师和幼儿的一些谈话以及家园合作，班上的大部幼儿都能够在和别人发生摩擦和矛盾时主动跟别人道歉，求得别人的原谅。

观察班级

中二班

观察者

刘存凤

观察时间

7:40——7：50

目标

教育幼儿礼貌飞与他人沟通

现象

 班上的汪苏航小朋友特别喜欢幼儿园集体活动，一到幼儿园急冲冲地跑进他所喜欢的区角。一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“画画我自己”画画。过了一会儿，他又对堆积木产生了兴趣，在索求玩具无果的情况下，跑到老师这告状了，“老师，他不给我玩玩具”.

措施

 1．随着幼儿年龄的增长，游戏以 “平行游戏”为主转变为“合作分享”为主。大多数男孩喜欢玩开动脑筋的游戏，我们从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。

2．通过故事《大家一起玩》，引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验分享才快乐的愉快情感。

3．利用泛灵心理创设“玩具生病了”的游戏情景，激发邓星宇做个“爱护玩具的好宝宝”，引导他学习礼貌用语并对小朋友说“对不起”。

效果

通过一个阶段的个案跟踪研究，汪苏航渐渐地变了，逐渐改掉了以前许多不良的行为习惯。现在，他乐意与同伴一起友好相处，不争抢玩具，喜欢在活动中主动帮助同伴。在幼儿共同生活和游戏中，他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体，并热心为同伴服务，成了大家的“好伙伴”。渐渐地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴们都愿意接纳他，亲近他，还经常赞扬他。

备注

 情感是幼儿个性发展的核心，因此，幼儿教育必须要做到“以情动情”“因人施教”，要善于运用师爱及教育机智，架设沟通师生心灵的桥梁。

其次，教师要把观察放在首位，走近幼儿，关注幼儿发展的特点和水平。要不断观察幼儿的行为，不断分析和解读幼儿行为的原因，并思考有效的教育策略。

最后，幼儿的教育必须注重”互动式”的家教指导，要与家长“沟通、合作和研究”，通过家园共育实现教育效果的最大作用。

班级

中五班

观察者

刘存凤

观察时间

10:40-11:10

目标

在游戏时发生这种不良行为时及时制止并给予适当的惩罚。

现象

　　户外活动时间，小朋友在操场上选择了自己喜欢的器械玩具后进行游戏，涵涵看到小朋友踩高跷玩很有趣，他也有样学样的玩起了高跷，过了一会他就开始觉得无聊了。也不知怎么的，旁边的小朋友和他玩到了一块儿，两人拿着高跷玩起了你追我跑的游戏，拿着高跷追着小朋友跑，我看到急忙制止了这种行为：“这样跑你手里的玩具甩到其他小朋友怎么办。”他们两停了下来，过了一会儿乘我不注意就又开始你追我跑，完全不注意会有危险发生，果然，不一会儿，涵涵的鼻子被高跷打到，开始不停地流鼻血，请涵涵在一旁休息时我问他怎么会这样，他的言语里完全是另一位小朋友的错，完全没有意识到这也是因为自己不听老师的劝导玩不正确的游戏而引起的后果。

措施

    男孩子爱玩一些活动量较大的玩具或是奔跑游戏，但是这种游戏也应该建立在一个具有情境的比较适合的游戏之上，这样无意义的奔跑和追打完全没有达到运用器械锻炼身体和游戏的效果。涵涵的性格很调皮，有时候老师不让做的事情他偏要做，越是制止越是喜欢做，而最终因为这样的做法导致的后果他却一点都没有意识到自己的错误。

观察班级

中五班

观察者

刘存凤

观察时间

一周

目标

 培养幼儿与同伴团结友爱，互相帮助的良好品质。

现象

昊昊是我们班的调皮鬼，手脚也是一刻不得休息，而且注意力特不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲直撞，对自己的行为毫无约束。

只要他在教室一天，告状的小朋友接连不断：“老师，昊昊打我。”“老师，昊昊踢我。”我一刻也不得安宁。今天早上做早操时候时他又管不了自己了，做做操，趁老师不注意到时候，用手指捅捅前面的小朋友，看到小朋友难受的样子，他却对自己的“杰作”哈哈大笑。

措施

（1）今天我对于他的举动我没有批评他，我耐心对他劝导，让他明白小朋友之间要团结友爱，不能动手欺负小朋友。

（2）让他平时多为我做事。如；让他帮助小朋友发水果，中午吃饭帮助我发碗筷。

　　（3）在班级里为他树立榜样作用，多鼓励他去帮助有困难的幼儿。

　　（4）我利用中午的时间多于他进行交谈，用心观察他的活动和行为，他有进步我对他多加赞赏，有错误的时候，耐心知道帮助他改正错误。我想在以后的日子里他会做得越来越好。

效果

通过一段时间对昊昊小朋友的观察，感觉到孩子还是有点小进步了，对同伴不再是动手动脚，多少有些控制力。

备注

有待于继续观察