《认识克》教学反思

         学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过组织有效的活动让每个学生都动起来，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，去感悟，去体验，去认识。以增加学生对“克”的感性认识，通过学生的亲身体验，在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

       这节课最突出的特点是十分重视学生的实践活动。用学生喜欢的活动方式来调动学生的参与探索活动的主动性。教师先出示一包1千克的糖和一枚2分硬币，想想它们各有多重？教师真正把主动权交给学生，让学生自己去发现问题，探究问题，解决问题，让学生感受到用千克作单位来量硬币明显不合适，那该用什么单位合适？这个单位又有多重？教师指导学生在充分的称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动中去感受1克的重量，学生真正是在亲自经历和体验下感受1克的实际重量，从而在头脑中建立1克的概念。

      数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。在本课中，读出学生带来的用克作单位的实物，在信息汇报中，让学生感受到克也是常用的重量单位，生活中处处有数学。掂量小包装榨菜、方便面、一包薯片、一块香皂、一粒糖、一枚5角硬币等多种物体的重量，初步体验重量单位克。这些材料真实而具体，也是学生感兴趣的，这样消除了学生的陌生感，使学生体会到：数学原来如此与生活息息相关，我一定要学好它。