小学数学课堂观察报告

观察地点：相城区区元和

（1）结束时刻－开始时刻=

经过时间（计算经过时间一般要统一成24

时计时法再列式）

（2）结束时刻－经过时间=

开始时刻

（3）开始时刻＋经过时间=

结束时刻

经过的时间要用“小时、分、秒”做单位，开始时刻和结束时刻要表示为“几时几分”或“××：××”，同时要看清是用哪种计时法来表示这个时刻的。计算时要算先“分”的部分，再算“时”部分。

（1）结束时刻－开始时刻=

经过时间（计算经过时间一般要统一成24

时计时法再列式）

（2）结束时刻－经过时间=

开始时刻

（3）开始时刻＋经

1、两种物体间隔排列，两端相同，两端物体比中间物体（　　）1。两种物体间隔排列，两端不相同，两端物体与中间物体（　　 ）。两种物体间隔排列，首尾相连，两端物体与中间物体（　　）。

2、△○△○△○△○△

（1）如图，每个△中间有1个○。图中一共有（　　）个△，（　　）个○，○的个数比△少（　　）。

（2）像这样一共摆20个△，那么中间一共要摆（　　）个○。像这样一共摆了20个○，那么一共要摆（   ）个△。

3、———————————————

（1）如图，这段木料一共锯了（　　）次，被锯成了（　　）段，锯成的段数比锯的次数多（　　）。

（2）像这样锯10次，这根木料要被锯成（　　　）段。要锯成同样长的10小段，这根木料要锯（   ）次。

4、实验学校有一条40米的走道，计划在道路一旁栽树，每隔4米栽一棵。

（1）如果只有一端栽树，共需要（　　）棵。（2）如果两端都不栽树，共需要（　　）棵。

（3）如果两端都各栽一棵树，共需要（　　

《认识克》教学反思

         学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过组织有效的活动让每个学生都动起来，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，去感悟，去体验，去认识。以增加学生对“克”的感性认识，通过学生的亲身体验，在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

       这节课最突出的特点是十分重视学生的实践活动。用学生喜欢的活动方式来调动学生的参与探索活动的主动性。教师先出示一包1千克的糖和一枚2分硬币，想想它们各有多重？教师真正把主动权交给学生，让学生自己去发现问题，探究问题，解决问题，让学生感受到用千克作单位来量硬币明显不合适，那该用什么单位合适？这个单位又有多重？教师指导学生在充分的称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动中去感受1克的重量，学生真正是在亲自经历和体验下感受1克的实际重量