首先，教师要丰富英语课堂上的教学活动，这样可以让语言学习的趣味性更强，让学生融入课堂的积极性更高。小学阶段英语课程的学习中，学生接触到的知识内容都有也很明显的生活化色彩，并且都是生活中最常用的交际语言。这些都可以让教师趣味化的创造课堂，在教学中融入各种教学活动提供好的依托。因此，教师可以多以学习活动或者游戏作为教学的实施过程，锻炼学生的学习主动性，激发学生思维的活力，让英语课堂更具色彩。在这样的良好氛围下，学生学习吸收知识的效率也会更高。比如，在教学“What time is it？”这部分内容时，教师便可以灵活设计课堂，可以开展具备传统知识性的课堂活动，一方面让学生结合活动来更好地认识时间；另一方面也让学生更加懂得我国古人时间探究上的卓越表现。教师让学生们学着古人的样子在地上画出一个圆圈，并尝试标出相应的刻度，而后寻找一根笔直的木棍插到圆圈的中央，通过太阳的转移来看“钟表”的时间。一开始学生都觉得这个过程很有趣，大家都纷纷进行观察，并且尝试理解其中的原理。由于小学生普遍不具备这样的背景知识，因此，教师在采取这种活动过程来辅助知识教学时要给学生做相对细致的说明。这个过程不仅可以营造好的整体学习氛围，这其实也是在将传统文化知识渗透给大家。这是立德树人理念的一种良好彰显，并且这也是为知识教学构建的很好的开端。学生不仅对于这个活动产生兴趣，对于时间的英语表述方式也会有学习欲望，这才是高效的课堂教学导入应当起到的作用。