2019年10月13日下午，有幸聆听南京师范大学学前教育政策研究中心主任王海英教授题为《幼儿园一日生活中的深度学习》的专题讲座。她用理论引导、案例介绍的方式，让我理清了深度学习的概念，以及如何引发幼儿开展深度学习的方法。 王海英教授从三个层次进行阐述，一是深度学习的理念。王教授用理论引导、案例介绍的方式，帮助我理清什么是深度学习，为什么深度学习，以及怎样引发幼儿开展深度学习。 二是深度学习中，教师的站位。指出让孩子深度学习，教师适当给予架构，要学会留白，做减法。孩子们创造工具的过程是真正的创造性学习的过程，要支持儿童发现。 三是结合当前的教育趋势展开深度学习。王教授为我们解读了南京市课程游戏化支架，包括从主题墙到主题海报，以及教师怎样运用主题海报呈现幼儿的发展，为老师们提供了切实可行的意见。 王教授结合“气温曲线图的由来”、“踩脚丫儿”、“真树还是假树”、“戏水池的排水管有多深”、“有趣的纸杯游戏”等一些鲜活的案例，进行深入浅出地讲解，分析了如何推进幼儿的深度学习。 王教授提出一日生活中深度学习的基本原则是：相信生活中的深度学习无处不在；一次学习的结果是二次学习的对象；关注点从知识到学习能力、思维品质转变；关注幼儿的反向思维与批判意识。 基于案例，她深入分析了深度学习的过程逻辑，即：玩—说—记—展；探究—分享—记录—策展；具身认知—口头语言—书面语言—综合素质；直接感知与亲身体验—独白语言与对话语言—符号表征—审美素养、自我奖赏。 　　通过今天的学习，我受益匪浅，充分认识到幼儿一日生活皆课程，都值得记录下来。要相信每个孩子都是有能力的、有自信的学习者。我也必将不忘初心、砥砺前行，做一个有文化、有情怀、有思想的幼教人。