一、问题的提出

词汇的学习是在真情景中发生的。教师应该在课堂教学过程中有意识、有目的、灵活地创设适合学生理解和学习的语言学习情景。而语言情景的创设不是随意的，而是逐层递进，多层次、多媒介的。但是，一线教师在创设语境的过程中没有很好的掌握一定的方法，不知道怎样更好的让学生融入所创设的语言环境中。

二、问题的解析

在语境中呈现词汇主要有以下三种方法。方法一、注意词汇的音、义—词汇呈现教学环节。可以通过歌曲、动漫、音乐、折纸、感知等多种多样的方式设置情景，并将词汇的语音和语义融入其中，这样通过多种媒介创设语境，能够更好、更全面的呈现词汇。如“Black box”（猜袋中物）的游戏，通过询问“What’s in my bag？”，让学生通过猜-提-闻-摸，学习学习用品或玩具等。方法二、注意词汇的形—词汇呈现教学环节。在词汇意义的讲解过程中不能忽视词汇形式拼写的学习和练习。方法三、多种语境提问—加深语义理解。如“pretty”在不同的语境中呈现，扩展词汇的深度教学，让学生感知词汇的多重意义。方法四、词汇呈现渗透文化，如France的学习，利用多媒体呈现法国国旗、埃菲尔铁塔、时装等。

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