一、问题的提出

遵循儿童词汇发展的规律。在儿童词汇发展规律的指引下，儿童词汇的学习才能更加高效。教师不仅要理解词汇学习的意义、熟知要求、注重培养学生的学习策略，还应了解儿童的语言学习规律，才会有效地促进小学生从无意记忆向有意记忆过渡；促进小学生从机械记忆向意义记忆过渡；促进小学生从形象记忆向抽象记忆过渡；促进小学生从短时记忆向长时记忆发展。

二、问题的解析

儿童词汇发展的规律有以下几个方面。第一、儿童词汇发展遵循语音 — 意义 — 形式这一发展顺序。要认真按照儿童词汇发展的过程，辅以适合儿童心理认知的词汇学习过程。第二、 5 到 10 岁的儿童倾向于发生横向组合关系（ syntagmatic ）的词汇学习过程，如 dog 和 bark 是横组合关系，儿童易习得。而 dog 和 animal 则是纵聚合关系（ paradigmatic ），儿童不易习得。第三、儿童倾向于习得中位（ basic level ）水平的单词。词汇可以被分为上位（ superordinate ）、中位（ basic level ）和下位（ subordinate ），如 furniture, chair, rocking chair 中，儿童易习得 chair 这个中位单词。

词汇学习还有其他的一些规律。英语单词本身有实词和虚词之分， Carter and Mc Cathy (1988) 认为实词是可以直接教的，但是虚词一定要在多种语境下让孩子去理解，加深、挖掘词的内涵，挖掘词在不同语境下的运用，对词汇的发展也有一定的促进作用。另外，学习词汇本身是个循序渐进的过程，儿童词汇学习不在于时间的提早，而应该符合儿童整个心理特征。 Nation (1990) 认为如果一个孩子一个单词没有碰到 5 、 6 遍时，学习是不会发生的。提升单词的输入量和输出量更利于学生掌握。 

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