《牙齿大街的新鲜事》和《肚子里有个火车站》这2本是一套的，故事内容都有些长，原先打算放放，结果被梓洋找出来要讲，而且点播率挺高的。第一次的讲读只图个热闹，之后几遍也侧重于故事的理解，时隔三五个月，再拿出来讲读的时候，感觉确实不一样了。

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      封面上2个奇怪的小人就是故事的主人公迪克和哈克了。跷着二郎腿正在吃东西的黄色小人是迪克，拿着铲子微笑的小人叫哈克，他们生活在牙齿中，每天不停的在牙齿中敲敲打打，最大的心愿就是建立一条牙齿大街。

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    重复阅读后，梓洋开始关注一些细节，例如 ：这个管道装置，明显比较有兴趣，看图研究哪里是屋外，哪里是屋内，管道是通向哪里的呢？告诉我这个咖啡色的是可可可乐，如果喝进去的是牛奶，那流出来就是白色的，如果咱们喝进去的是橙汁，流出来的就是黄色的......每次都在这页停留较久。

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    看过前面几页迪克和哈克的室内的装饰后，作者让我们看“房子”的外观。根据梯子，管道等一些线索，也能看出来哪一间是迪克的，哪一间是哈克的，这其实是明睁眼漏的问题，梓洋虽然说对了，问他从哪里里看出来的，他直接摇头说不知道。感情是懵的？也或许他是知道的，只不过不知道如何组织语言。 

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    忽然一阵风扑面而来，迪克和哈克马上感觉到会有新的食物进入牙齿大街了。他们立刻作好准备，等着食物落下来。果然，一块巧克力正好堵在了迪克的家门口。
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   迪克和哈克哪个在房间里，哪个在屋外呢？起先，梓洋眨巴着眼睛说是迪克在屋外，哈克在屋内。说完后，琢磨了一下说，不对，迪克是在屋里，哈克在屋外推。这是他在阅读中的自我修正吧。

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  由于乱吃食物，哈克生病了，作为朋友，迪克是怎么做的呢？

  “他照顾哈克，给哈克端水。”

  很多生活中遇到的问题，在绘本中都能找到答案，这比整日唠叨，讲道理的效果要好多了，孩子在每天听故事的乐趣中，不知不觉地就学会了。

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 这就是迪克和哈克理想中新的牙齿大街了。哪排是上面的牙齿，哪排是下排的牙齿呢？

 梓洋开始琢磨，忽然说“妈妈，你嘴巴张开，我看看。”现成的答案看的到呢。

“妈妈，红色的那里叫什么？”

“牙龈。”

“牙龈是干什么的？”

“牙龈是牙齿的土壤，牙齿需要的营养都是从牙龈里传送的。”

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“妈妈，牙齿警察是爬上刷子还是爬下来？”

“你觉得呢？”

“爬上去吧。”儿子有点不确定“你看，他们抓住牙刷爬上去坐好”。

 答案是否正确并不重要，主要的是思考的过程。

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    牙齿警察的到来，把迪克和哈克收藏的食物全部清除了，只剩下迪克的储藏室未被发现。为此，兄弟俩人开始全力挖深储藏室。牙神经开始像脑教授发送求救信号，脑教授让腮帮子肿起来，通过这种方式告诉人们：有人在口腔里干坏事。
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   这几幅图中具象化了刷牙，牙医治疗龋齿的一般程序。

   看完《牙齿大街的新鲜事》后，有意地把《老鼠牙医嗖头》和《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这两本放一起看。这几本都是有关牙齿的书，除去主题不谈，梓洋初步了解了蛀牙是怎么形成的，牙医看牙的一般程序。 

    这对上次带梓洋看牙起到挺大作用。由于是第一次看牙医，梓洋害怕，安慰一番后，我说“咱们让医生看看，迪克和哈克还在不在牙齿里，不然啊，他们会在你的牙齿里造大街了。”听我这么说，梓洋马上就乖乖地躺在了床上让医生看。虽然后面在补牙的过程中哭了，我以为他会害怕，不再愿意看牙医，于是在事后再次讲读的时候有意的试探了下，想不到他很爽快的说“妈妈，你看看迪克和哈克在不在？在的话，下次叫牙医把他们都捉出去。”又问“妈妈，迪克和哈克捉出去后会不会回来的？他们的牙齿里也有坏细菌吗？”

    在近期几次的阅读中，发现主动思考开始增多，其实不在乎答案是否正确，主要是思考的过程。

    在每天的讲读中，了解孩子的同时，发现越来越跟不上孩子的速度，有时候孩子的问题都不知道如何回答。他们就像海绵一样吸收的很快，妈妈水太浅，补给不了。真的是追着孩子跑啦。