（一）声势律动，培养幼儿节奏感

声势律动也称体态律动，是指用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种身体动作表现出来。

1.声势律动——感知乐曲的强弱变化

一次，在晨间活动时，我播放《快乐的小老鼠》给孩子听，结果他们很感兴趣，一听见乐曲旋律就晃动身体，边听音乐边哈哈大笑地扭动身体，很是享受。《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”。于是，在一次音乐欣赏课上，我就重新给孩子搭建一个轻松愉悦的空间，引导鼓励他们尽情地用自己的方式来感知和表现这首乐曲。

《快乐的小老鼠》是施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，全曲因A段音乐不断由弱变强，由慢渐快而得名“加速度”，B段音乐是典型的强弱节拍的圆舞曲，旋律轻快、活泼，最后回到A段再现忙碌气氛。该作品适合小班幼儿用律动的方式参与欣赏。      
    1）肢体动作——表现音乐的强弱

首先，我用“情境故事导入法”帮助幼儿理解音乐，创设了小老鼠出门、走路、跳舞、吃食等情景。随后让孩子边欣赏音乐边学做小老鼠出门的各种动作，为孩子对音乐的表现搭建了一个平台，让孩子们在音乐声中自主表现。当A段音乐不断由弱变强时，我就借助一些动作来提示，如“小老鼠悄悄出门……越走越快……”孩子们随音乐很快玩了起来，在轻松快乐的氛围中，孩子们大胆地用各种动作表现对音乐的理解，幼儿情绪高涨，其乐融融。
    2）肢体动作——巧妙化解乐曲节奏难点
   在B段音乐的欣赏和表现上，每一乐句的重拍掌握是个难点，我恰当地运用了形象化的语言、肢体动作巧妙地化解了难点，如“啊呼”用力咬表示强拍，再细细嚼一嚼表示次强拍，孩子们吃得特别认真，然后引导孩子除吃饼干，还想吃苹果、面包……让孩子们兴趣盎然地吃着，一点也不觉得枯燥，节奏一次比一次拿捏得准。

整个活动自然流畅，让孩子们在听一听、玩一玩、动一动中充分感受乐曲的独特魅力。我用夸张的动作、情绪感染孩子，和孩子们一起在身体的自由摆动中感知乐曲节奏，同时，轻松愉快地获得了美的感受。 

2.运用体态律动，感受ABA段节奏的渐慢与渐快

1）把握节奏难易，设计体态动作

大班音乐活动《传帽舞》，这是一首欢快、活泼的ABA段结构乐曲。这首歌的重难点就是让幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。为此，我就设计了传帽游戏，根据渐快的音乐节奏用身体动作传递帽子，自主、真实地感受乐曲节奏的渐快和渐慢。从而，学会互相合作及配合游戏，享受音乐游戏的快乐。

《传帽舞》是一首ABA段的曲式结构，我根据歌曲的结构、节奏来设计相应的体态动作。为此，A段是由四句工整的乐句组成，前半乐句是由两小节ＸＸ ＸＸ Ｘ Ｏ｜的节奏组成，节奏相对简单，我就设计了“双手相对，掌心上下交碰”表示传帽子的动作；后半乐句由ＸＸ ＸＸ Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ ＸＯ｜的节奏组成，节奏较复杂，我就降低了动作的难度，设计了“      ｜     Ｏ｜的动作，根据不同的节奏来做传帽子的游戏，用身体动作感受音乐节奏，引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。

2）自由的肢体动作，感知乐曲节奏的快慢

动过程中做动作是指伴随音乐做弹跳、摇摆、跑动、舞蹈等动作。移动位置的运动丰富了动作样式，也促使幼儿有了更多动作想象和自我表达的机会。例如，当乐曲A段是渐慢的，则引导幼儿缓慢地围一个大圆圈，到B段渐快时，则动作迅速的边听音乐边快速的传递手中的帽子，在传递过程中我通过情景语言来引导幼儿用不同的身体动作（转头、扭腰、甩头发等）来感知和表现音乐的节奏，然后又回到A段缓慢的节奏时，就引导幼儿慢慢地围成一个大圆圈，自由缓慢地摆动身体的部位，通过自由的肢体动作感知音乐节奏，体验音乐活动的快乐。　

（二）律动游戏——感知音乐节奏的恒定

“游戏是儿童的伴侣”，幼儿需要游戏，它能给幼儿带来快乐和满足。律动游戏是音乐指导下的游戏，它把音乐和动作合在一起，使幼儿在游戏中学习唱歌、舞蹈和欣赏音乐。在音乐活动中，我运用律动游戏培养幼儿的节奏感。　

1.通过律动游戏，感知乐曲的基本节奏

《玛丽有只小羊羔》是一首有趣的外国儿童歌曲，有着非常鲜明的节奏。其中二、四两个乐句的重复，让幼儿的印象深刻。利用这点，我设计了游戏律动，把活动的重点放在学习运用肢体动作来表现特定的基本节奏：x x x x x - | 。

首先，创设小动物们洗澡的情境，让幼儿分角色表演，通过表演游戏的律动来感应乐曲的特定节奏。幼儿和老师围成圆圈顺时针或逆时针走，当听见“咿呀咿呀呦”的音乐时则面向圆心扭动身体，可以扭动腰、扭动屁股、擦擦背、搓搓手等肢体动作演绎小动物们欢快的在一起洗澡，孩子们表演的兴致很高，自主享受音乐旋律的美妙，从而感知乐曲的特定节奏。

音乐里有那些小动物，我们每个小朋友来和一个小动物做好朋友，学习它是怎样来唱歌的。找到小动物后，引导幼儿学一学小动物可能会做的动作。如：当唱到“咿呀咿呀呦“的时候就扭一扭身体。通过各种动物的叫声练习基本节奏： x x  x x  x x  x |x  x  x  x  x - | ；如：我 是 一 只 小 小 猫， 喵 喵 喵 喵 喵；我 是 一 只 小 小 狗， 汪 汪 汪 汪 汪；我 是 一 只 小 小 鸭，嘎 嘎 嘎 嘎 嘎；最后，通过律动游戏再次完整演绎乐曲。

在活动中，幼儿模仿了各种小动物的声音和动作，进一步通过角色游戏来学习歌曲，感受音乐，给幼儿充分的表现机会，也体现了以幼儿为活动主体的目的。整个活动层次清楚，活动环节一环扣一环，在无形中已经学会了歌曲基本的节奏律动。

2.律动游戏——感知音乐的特定节奏

《抓辫子》是一首民间童谣，它合仄押韵，简短有趣，通俗易懂，富有节奏感，适合小班幼儿表演和游戏。因此，我结合歌曲节奏设计了幼儿感兴趣的律动游戏，让幼儿在跳跳、玩玩、唱唱的过程中体验传唱传统歌谣带来的快乐。

如：第一环节，我以“听音乐、跳房子”的律动游戏导入，形式新颖，充分激发幼儿在游戏中喜欢音乐，初步感受歌曲节奏。第二环节，在初步熟悉乐曲旋律之后，提出要求，引导幼儿一起跟着音乐节奏，再来跳一跳。引导幼儿在身体的跳动中感受乐曲的节奏。教师和幼儿一起玩跳房子的游戏，是为了感知歌曲每小节的节奏变化，通过律动游戏巩固歌曲的旋律和节奏。在幼儿完整感知歌曲的结构后，继续用游戏贯穿始终，在游戏中感知歌曲旋律的轻松愉快，并逐步形成与肢体相互配合的乐感。

节奏鲜明的歌曲，通过恰当的律动游戏可以激发幼儿形体动作的反应，即增强了对乐曲节奏的感知力。幼儿听见音乐情不自禁地手舞足蹈起来，为音乐生动造型，促进了幼儿感受力和表现力，无形中培养了幼儿的节奏感。