小学数学教学活动实施建议（摘录）

一、数学教学活动要注重课程目标的整体实现

为了使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。

课程目标的整体实现需要日积月累。在日常的教学活动中，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好学习习惯。

二、重视学生在学习活动中的主体地位

1、学生是数学学习的主题，在积极参与学习活动过程中得到发展；

2、教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件；

3、处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。

实行启发式教学有助于落实学生的主题地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。

三、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

1、数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

2、在基本技能的教学中，不仅使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。

四、感悟数学思想，积累数学活动经验

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。

五、关注学生情感态度的发展

设计教学方案、进行课堂教学活动时，应经常考虑如下问题：

如何引导学生积极参与教学过程？

如何组织学生探索，鼓励学生创新？

如何引导学生感受数学的价值？

如何使学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？

如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心？

如何培养学生良好的学习习惯？

六、合理把握“综合与实践”的实施

“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。

七、教学中应当注意的几个关系

1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。

2、“预设”与“生成”的关系

3、合情推理与演绎推理的关系

4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。