一场“保留整数”的辩论赛

沙流河镇张庄子小学  赵雪娥

在学完圆柱体的体积后，课本上有这样一道题“一支120mL的牙膏，管口的直径为5mm，李叔叔每天刷2次牙，每次挤出的牙膏长度是2cm。这只牙膏大约能用多少天（得数保留整数）”。在读完题后个别孩子反应不明白题意，我就鼓励孩子画了一支牙膏，把题目中所给的数据标到图上，孩子们豁然开朗。我以为这道题就这样结束了，但当最后得数约是152.87天，保留整数时，一位孩子保留整数得到152天，我还没来得及表态对错，另一个孩子就迫不及待地举手说应采用四舍五入法153天，并且很有底气地说出了理由“剩下的0.87天非常接近1天，如果舍去，那剩下的牙膏不就浪费了？”听了他的说法，有的同学皱起眉，有的同学表示赞同。看着同学们的表情，我临时起意说:“不如我们来个辩论会，看看到底应该用去尾法还是四舍五入法。”一石激起千层浪，同学们更活跃了！用去尾法的是正方，用四舍五入法的是反方。

辩论赛开始，正方:“你的牙膏不够用一天了，不能说还能用一天吧？”反方:“不够用一天也得用啊，扔掉不浪费吗？”；正方:“也没说扔掉，比如做衣服，剩下的布料不够做一件，还把剩下的做件小衣服吗？”反方:“牙膏和衣服不一样，少用点也能坚持一天”；正方:“这样就不符合题意了，题中每天用多少有明确的规定”……经过一阵激烈的辩论后，反方认输了，说:“老师，我心服口服，应该用去尾法，因为如果进一了，不能满足题目中规定的要求。”这时全班响起了掌声。我也鼓掌说:“感谢正方同学让我们更深刻地认识了去尾法的意义，更感谢反方同学，能联系生活实际，带给我们一场精彩的辩论。”借着同学们的激情，我又顺势提出，“那我们就联系生活实际，来举例说一说什么时候用去尾法，四舍五入法，进一法”。同学们都积极发表了自己的见解。

通过这节课，让我深刻地感受到把课堂还给学生，给学生充足的思考时间和空间，自由地表达自己的想法。给学生一片蓝天，他们会描绘出一幅美丽的画卷。