加载中…表内除法（二） 教学设计
(2015-03-27 22:12:00)
标签：
育儿教育杂谈 |
表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教学目标：
四基：
基础知识：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
基本技能：使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
基本方法：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
基本活动经验：使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
四能：
发现问题：从所给的主题图中提取数学信息的，发现所呈现的数学信息。
提出问题：引导学生根据所给的数学信息，提出问题，加深学生对数量关系的认识。
分析问题：梳理从主题图中找信息，提问题的方法，探究解决问题的方法。
解决问题：根据2-6的表内除法的算理，进行迁移解决7、8的除法问题。
一、创设情境，导入新知
谈话引入：“六·一”儿童节快到了，你们想怎么布置我们的教室呢？（生：挂气球，折小红旗……）同学们说的真好，那咱们过六一的时候就按着你们的方法布置，那还有一个班的同学也正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
1.
（生1：折小红旗）
（生2：折小星星）
（生3：制作爱心棒）
师进一步引导，做了多少颗小星星，分给几个小组？做了多少个爱心棒，怎么摆的？
学生进一步观察（做了49颗星星，分给7个小组；做了27个爱心棒，没9个摆成一行。）
2、引导学生利用找到的数学信息，提出数学问题。
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
1、观察38页例1图
问题：1. 我们刚才看同学们准备了好多小红旗，那到底是多少呢？请同学们观察图，说一下到底一共有多少面小红旗？（由以前的乘法知识做基础，学生能很快得出算式，让学生确定用那句乘法口诀解决，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。）
2. 看着这幅图你会列式吗？
3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？
4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
2. 为什么用除法算呀？
49÷7＝7
想：七（
27÷9＝3
想：（
3. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
三、运用口诀，巩固练习
1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？（做一做1题）
7×4＝
8×2 ＝
8×6＝
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
2. 算一算
5×（
32÷8=（
增：56÷（
（用乘法口诀求商的变式，让学生初步运用分析、推理、转化的方法求商。有2-6的乘法口诀求商做铺垫，学生很容易迁移到7、8的乘法口诀求商，所以又增加了几道题）。
3. 海豚顶球的游戏。为了激发同学们的积极性，进行小组比赛，看哪个小组最先又快又准确的算出得数，并能正确说出是用的那句口诀，哪个小组就获得加分。并且小组成员之间要相互检查，确保每一位同学得数正确。
四、课堂作业
作业：第40页练习八，第1、3题。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
例1、
56 ÷8=（7）
56 ÷7=（8）
喜欢
0
赠金笔