教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上，自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

重点、难点

重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教具、学具准备：例1情境图的放大图，每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=        4×3=        2×5=        3×3=

2．填空。

2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

说一说（  ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。    

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

①把12个桃子，每只猴子分3个，第一只分3个，剩下9个，第二只分3个，剩下6个，第三只分3个，剩下3个，第4只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃子，每只猴子分3个，可以分给4个猴子。

③摆一摆

每只猴子对应摆3个，4只猴子正好分完12个，12被分成了4个3，根据三四十二，那么12除以3的商就是4.这样的方法是直接用口诀计算，我们在算12÷3时，想3×（  ）=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4.

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：用乘法口诀想商，比较简单。

3．尝试用乘法口诀求商。

三、练习

1、完成教材18页“做一做”，用自己喜欢的方法计算

（1）请学生用乘法口诀想：商几？

（2）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（3）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为二六十二，所以商是2。

2、练习四的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识，希望这些新知识，能够运用到我们的日常生活中。