学科教师教学中运用或渗透心理教育的实践研究

                                                   成都市双水小学---王珏迩

摘要:学校开展心理健康教育是推进素质教育的需要，是实现素质教育目标的重要途径。“心理健康教育在学科教学中渗透”有相当大的必要。教师如何抓住学科教学契机巧妙运用并渗透心理健康教育是一个值得深讨的问题。本文主要论述学科教师如何根据不同学段的学生将心理健康教育运用和渗透于学科教学、促进学生健康成长和全面发展等问题。
关键词:心理健康教育、学科教师、学科渗透、小学语文学科渗透

学校开展心理健康教育是推进素质教育的需要，是实现素质教育目标的重要途径。“心理健康教育在学科教学中渗透”指的是“教师在熟悉教学内容、了解学生身心特点、掌握学生心理发展规律的前提下,将心理健康教育渗透于学科教学、有意识地培养学生心理品质、提高学生情商、促进学生健康成长和全面发展”的一种教育方式。通过开展学科渗透心理健康教育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯。下面我将从四个方面来进行我的阐述：

 一、心理健康教育的必要性

心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已。由此可见心理健康对于生活学习都是相当重要的。  一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。只有拥有一个健康的心理，才能愉快地学习、生活、成长。

二、 学科教学中渗透心理教育的必然性

   在小学阶段，语文、数学、英语、美术、音乐、体育、品德与社会等学科贯穿六年。当然，心理活动课也作为一门独立学科存在。学校教育以德育为首,体育为本,智育、美育和劳育以培养学生文化素质、审美素质和实践能力为重。心理健康教育的目标服从素质教育的总目标,具体包括:引导和帮助学生正确认识自我、增强自我控制、承受挫折、适应环境的能力;培养学生良好的心理品质,提高心理健康水平。心理健康教育贯穿于各育之中,与学科教育教学并行不悖,目标统一。科任教师把心理健康教育目标列入教学计划和备课教案之中,并落实到教学实践当中,着重培养学生广泛的学习兴趣、正确的学习态度和责任感,健康的情绪、情感,注意力、观察力、记忆力和思维能力,自知能力、自律能力、交往能力等等。

三、教学中运用或渗透心理教育的是开展小学心理健康教育的根本。 
　　1、任何学科的老师都能在上课时帮助学生保持良好的情绪；观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。 
　　2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。从多方面多角度培养学生，帮助他们形成一个健康的心理。

四、心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透

  作为一名语文教师，下面我将围绕心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透做一个阐述。对小学生而言是较为重要的，语文知识是小学生提升自身素质的重要途径，可以有效的培养小学生人际交往能力，是一项较强的工具性科目，在小学生情感发展的时候，需要心理健康教育，教师应该重视学生学习效率的提升，使其在理解语文知识的基础上，养成良好的学习习惯，形成正确的价值观以及拥有一个健康的心理。

（一）小学语文教学中渗透心理健康教育的途径

目前，部分小学语文教师在教学过程中，还在应用传统的教学方式，学生的语文学习效率低，不能更好的理解语文知识，并且情感因素较少，无法提升小学生的情感体验效率，对其发展造成较为不利的影响。所以，小学语文教师应该重视语文教学与心理健康教育的融合，采取有效措施创新教学方法，具体措施包括以下几点：

1.创造渗透条件

　　要想有效的在小学语文教学中渗透心理健康教育，就要创造必要的渗透条件，以便于提升渗透效率。首先，创造新型师生关系。心理健康教育要求师生之间的关系较为良好，有着密切的情感联系，此时，教师就应该重视学生的情感发展情况，创建较为和谐的师生关系。在课堂导入时教师如果利用“我们”等词语执行授课工作，就能与学生之间产生较为良好的关系。其次，引进先进教学观念。小学语文教师应该引进先进的教学观念，摒弃传统的教学方式，重视小学生的终生发展。最后，注重与学生及时交流、反馈，这样才能发现问题并及时改正。

　　2.重视渗透要点

小学语文教师在语文教学过程中，应该掌握心理健康的要领，根据科目教学任务的分析，了解小学生的各类需求，使小学生的语文学习得到心理健康教育的构建。首先，整合教学目标。教学目标对于每个科目的教学都较为重要，直接影响教学水平与教学质量，此时的教学目标应该包括学生认知能力的提升、学生智力的发展与学生情感的体验。其次，教学情境。教师利用教学情境的设置，引导学生参与到语文教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力。最后，重视实践教学。小学语文教育要求学生具有一定的实践能力，教师在教学过程中，培养学生的实践能力，有利于学生增强语文学习能力。例如：在小学语文教学过程中，教师引进历人物故事，可以将孩子带进课文中，让学生想象资金是其中的一位主人公，使学生在一个氛围中去体验语文知识中的真实感情。从而感悟人物的心理活动。

3. 重视渗透目的

小学语文教师在执行教学工作的过程中，应该重视心理健康教育渗透的教学目的，首先，锻炼学生的意志。教师根据对教材的分析，渗透心理健康教育，锻炼小学生的意志。其次，培养学生活跃思维。思维是学生心理活动中的重点组成部分，教师应该重视小学生活跃思维的培养。教师要求学生想象某些文章中描写的场景，培养学生的辩证思维，有利于学生的语文素质发展。

（二）小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性

小学语文科目本身就具有一定的情感特点，可以促进小学生的情感交流，利用语文知识传递情感信息，以文字作为载体，形成较好的情感发展趋势。在小学语文教学中，身体心理健康教育的必要性包括以下几点：

1. 能够满足学生精神需求

小学语文教学渗透心理健康教育，对学生的精神领域产生较为深刻的影响，学生在学习语文知识的时候，可以全面的考虑语文问题，对学生的情感有着较高的熏陶作用，学生的价值观与人生观会受到影响。由此可见，小学语文教学中渗透心理健康教育，可以满足学生的精神需求。

　2.提高学生的实践能力

　　小学语文教师在教学过程中渗透心理健康教育，学生的实践能力会得到增强，主要因为小学语文教学重视的是学生的实践能力，在渗透心理健康教育之后，比较重视学生的主体性，教师摒弃传统的教学方式，与学生共同探讨语文问题，利用实践活动培养学生的感知能力，学生在学习中可以掌握语文知识的学习规律，学会自我反省，进而形成较为良好的语文情感，并且提高小学生的实践能力

　　3.丰富语文教学内涵

心理健康教育与小学语文教学的融合，可以有效的丰富语文教学内涵。主要因为心理健康教育的教学资源较为丰富，可以有效的丰富语文知识，使小学生得到良好的心理体验。在语文教学内涵丰富之后可以有效的熏陶小学生情感，为小学生营造较为良好的语文学习环境。

　 随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。“心理健康教育在学科教学中渗透”不同于专设的心理健康教育课,也不同于专项教育拘谨于内容和形式固定,它具有自由性和随意性。只要教师有健康意识、正视学生的心理问题,了解造成学生心理缺陷的因素,积极引导,帮助学生正确地了解自我、容纳他人、融入集体、适应环境、做一个健康乐学的人——目的也就达成了。实践证明在学科教学中渗透心理健康教育有利于提高课堂效率和教学质量,更有利于培养学生综合素质。这不仅仅要求专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，才能确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展。