合作学习是新课程改革背景下受到很多教育工作者关注的教学模式。为提升初中美术教学质量，文章简要分析了合作学习在初中美术教学中的应用意义，并结合人美版初中美术教材教学案例，分享了几点应用合作学习教学模式的策略，指出教师可以通过构建学习共同体、把握合作切入点、建立小组责任制、教师适度干预以及注重评价科学性等策略，有效将合作学习模式应用于初中美术教学中，培养学生的综合素养。

关键词：合作学习；初中美术；教学策略

当下，很多初中美术教师都希望可以教学实践中有效应用合作学习教学模式，为学生的发展提供更多的帮助。然而，由于缺乏实践经验，部分教师在应用这一教学模式期间，尚没有取得满意的教学成果。因此，教师需要认真研读相关文献，结合教学案例找出在教学实践中引导学生参与合作学习活动的有效路径，在完成美术知识教学任务的同时，对学生的发展产生更加深远的影响。

一、合作学习在初中美术教学中的应用意义研究

合作学习鼓励学生为个人提升和集体利益共同参与学习活动。应用合作学习教学模式期间，教师需要以引导者、合作者、推动者的身份参与到学生活动中[1]。在初中美术教学中应用合作学习教学模式，有助于提升学生的综合素养。首先，合作学习有助于推动美育工作的开展。美术学科的重点为落实美育工作，引导学生寻找美、发现美、欣赏美、表现美和创造美。在合作学习期间，学生可以在同伴的影响下，全面地鉴赏美术作品或精心地参与创意实践活动，在此期间，可以更好地理解并内化美术鉴赏技巧和美术创作技法。其次，合作学习有助于推动德育工作的开展。随着课程思政教育理念的提出，很多教师都意识到自己应该在保障学科教学质量的同时，参与到德育环节中，让立德树人的教育根本任务落于实处。通过引入合作学习教学模式，可以让学生在实践中体会到为集体荣誉付出的价值，感受到为他人提供帮助的乐趣。最后，合作学习有助于让学生之间互相影响。所谓“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有着自己的独特之处和学习短板。在合作学习的过程中，学生可以受到同伴的影响，学习其美术学习方式，借鉴其创作灵感，并在遇到困难时能够及时通过求助解决问题