语文课堂小练笔问卷调查

                                             

                                                     实验小学 谢 源

    小学生的习作能力是语文素养的综合体现。小学习作教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文水平与语文素养的重要手段。然而作文教学存在着这样或那样的问题和矛盾。而小练笔的教学却能在习作教学中发挥重要的作用。因此，为了使课题研究有方向、有目的，课题组进行了一次“课堂小练笔”的问卷调查。

一、调查状况：

调查方式：问卷调查

调查对象：五年级部分学生

调查目的：为了了解目前五年级学生对习作的一般状况、分析形成之原因，从而为改进课堂教学，提高学生小练笔习作水平提供依据。

二、调查问卷的内容：

1、你对习作有兴趣吗 ？

A、有兴趣    B、有一点儿兴趣    C、完全没有兴趣

2、喜欢作文的原因有哪些 （可自填）

A、作文被老师、家长、同学表扬    B、作文被张贴、刊登、录用、获奖

C、作文可以倾吐心中的话          D、写好作文可以考出好成绩          

3、不喜欢作文的原因有哪些 （可自填）

A、没有什么话可说        B、有话却不知道怎么表达    C、作文方面常感到失败  

A、喜欢，经常写     B、老师布置才写     C、 从来不写

4、你享受过习作的快乐吗？

A.有           B.没有            C.有时会有

5.你认为自己的习作水平在本年级中是：

A.优秀的      B.良好的       C.一般的        D.比较差的      

6．你每篇习作的平均字数是？

A、200到300字   B、300到400字   C、400到500字  D、500字以上

7．你觉得自己在写作中存在的主要问题是什么？（可多选）

A、内容不具体                B、不会审题，经常离题      

C、语言不生动                D、思路不明，条理不清

E、详略不当，中心不突出      F、错别字多

G、没有兴趣，应付了事        H、没有材料写

8．每次周记或习作本发下来，你最关心的是？

A、成绩       B、评语     C、都关心     D、都不关心，无所谓

9．你希望提高自己的写作能力吗？  A、希望      B、无所谓    C、不希望

10．你认为语文课上的阅读教学对你的习作有帮助吗？

A、有很大帮助   　   B、有点帮助   　　 C、没有帮

11.你在语文习作课上的表现是：

A.认真听，但我不愿意举手发言       B.认真听，抓住每次发言的机会

C.有时不认真，遇到自己感兴趣的问题才举手        D.我认为无所谓

12.你喜欢小练笔吗？

A.很喜欢       B.不怎么喜欢      C.一般     D.写起来很难，我心烦

13、你喜欢阅读课外书籍吗？

A、喜欢，经常阅读　 B、一般，偶尔看看  　C、不喜欢，从来不看

14．你认为看课外书能提高你的习作能力吗？

A、有很大帮助    　　B、有点帮助    　 C、没有帮助

15.你平时有注意观察周围的习惯吗？

A.有           B.没有            C.有时观察

16.你平时有记读书笔记、积累好词佳句的习惯吗？

A.经常做       B.老师和家长叫我做时我才做          C.不做

17.你会不会修改自己的习作？

A.会            B.不怎么会              C.不知道怎么修改

18、当你在不会写作文时，你的家长会帮你吗？

A.会            B.不怎么会              C.他们自己都不知道怎么写

19．一个学期你练笔的次数（含习作、日记、周记、课后小练笔等）大约是？

A、10次左右    B、20次左右     C、30次左右    

20、你最喜欢写哪种类型的作文？            

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                                                     2014年03月01日

小学生小练笔调查问卷分析报告

                                  

                                  汉阴县实验小学    谢 源

    一、调查的目的：

小学生的习作能力是语文素养的综合体现。小学习作教学是语文教学的重要组成部分，   是提高学生语文水平与语文素养的重要手段。然而作文教学存在着这样或那样的问题和矛盾。而小练笔的教学却能在习作教学中发挥重要的作用。因此，为了使课题研究有方向、有目的，课题组进行了一次“课堂小练笔”的问卷调查。

    二、调查的内容

    本次调查问卷主要是五年级学生。问卷内容主要涉及学生对习作存在的问题、习作的质量、课外积累、习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，争取了解了五年级学生作文学习的现状并进行了调查分析。

    三、调查的方法及对象

    1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对五年级各班学生发下60份，收回有效问卷240份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

    2、调查对象：实验小学五年级学生。

    四、调查结果与分析：

    根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：

    1、学生认为老师对他们的作文提高帮助较大；只有极少一部分认为有点帮助的。一部分学生对习作兴趣不高。

2、大部分学生小练笔作文能把握结构，但内容不够具体，不能恰当的使用好词佳句。

3、学生对生活的观察不够细致，不能详细描述自己的真实感受。

学生的积累仅限于课本上的内容，且不能应用于生活和习作中。

    4、学生非常看重老师对其写作的评价。

    5、较大部分学生课外阅读量很少，没有主动阅读的习惯。

    四、调查后反思：

1、小练笔要紧密和课文结合，让学生能在课内习得方法，并能获得练笔的成就感

2、评价多样化。为了提高学生习作和练笔的兴趣，传统的评价方式需要改变。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外，更要善于发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好或者是书写整齐都是值得肯定的地方。

3、布置阅读作业，指导阅读方法。摘抄好词好句好段，培养学生勤于积累的好习惯。

    经过此次调查研究，课题组成员对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了。这也为我们的研究提供了更多的思路和想法。我们还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次小课题研究工作。