观察时间：2019年10月16日——17日

观察对象：小一班部分孩子

观察地点：户外花坛和小一班教室

观察者：张晓燕

注意：

吃完午饭，我带着孩子们出去散步，到了花坛边，孩子们被花坛里的小蜜蜂给吸引了。辰辰指着蜜蜂喊道：“老师，你看，这里有小蜜蜂。”其他孩子被辰辰的话语给吸引了，都往花坛里望去，有的甚至跑到了辰辰那里看蜜蜂。这时，汉文说：“老师，这里有好多花儿呀！好漂亮啊！”随后，我就跟着辰辰和汉文的发现，问孩子们：“蜜蜂在花坛里干什么呢？”有的说在摘花，有的说在玩，有的说小蜜蜂跟我们一样在看花。这时，我指着正在采蜜的小蜜蜂对孩子们说：“你们看，这只小蜜蜂站在小花儿上，头埋在中间的花蕊里干什么呢？”孩子们伸头观察着，“它好像在吃什么东西。”苏诺一说，蜜蜂飞走后，我引导孩子观察被蜜蜂“吃”过的花蕊和没有被蜜蜂吃过的花蕊有什么不同，孩子们探头观察后发现：“原来的花蕊是黄色，被蜜蜂吃过之后黄色的花蕊变小了。”我继续追问：“为什么会变小呢？”辰辰说：“引文，蜜蜂它采蜜了，所以花蕊变小了。”我点点头，说：“是的，花开了，蜜蜂都在忙着采蜜。”

“那你们再来找一找，它的花瓣在哪里？”孩子们伸手摸摸，小手指着小花说：“这是花瓣。”“那它有几个花瓣呢？你们数一数。”“一、二、三、四、五。”孩子们一边指着一边数，“有5个花瓣。”“它的花瓣是什么颜色的？”“红色的。”“那它的叶子呢？”“是绿色的，好多绿色的叶子。”孩子们小手摸着叶子说。

第二天，晨间谈话。我问：“还记得昨天我们在外面花坛里看到的小花吗？它是什么颜色的？”徐梓语说：“枚红色的。”“它的花蕊是什么颜色？”“黄色。”“它有几个花瓣？”“5个花瓣。”我继续问：“那你知道它叫什么花吗？”孩子们摇摇头，我解释道：“这种花只有太阳照着它的时候，它才会盛开。没有太阳的时候它就会躲起来，所以它叫太阳花。”

区域游戏前，我跟孩子介绍了美工区里投放的材料：纸盘、水果泡沫袋和棉签，引导孩子尝试利用泡沫袋和棉签来拓印太阳花。在示范过后，天天拿起泡沫袋，轻轻地粘上绿色的颜料，在纸盘上拓印着叶子，接着天天像拿油画棒一样拿起棉签粘上黄色，在叶子上方点起来黄色的花蕊，重新换上红色的颜料在花蕊的周围点上了花瓣儿。旁边的涵曦将盘子分成了两半，用泡沫纸在一边全部拓印上了绿色的叶子，然后拿着棉签在另一边点上了花蕊和花瓣。因为棉签是倒着的，所以点出来的花瓣和花蕊都是长长的。后来涵曦发现了手指也可以来粘上颜料画画，好奇的涵曦拿起小手也画起了太阳花。

识别：
从一开始的散步中无意发现飞舞的小蜜蜂到花蕊的颜色的变化以及花瓣的点数，可以看出孩子们对身边的大自然很好奇，小小的眼睛一直在观察着周围的变化，并且能够发现事物的特征，能够通过手口一致点数的方式来确认花瓣的数量。晨间谈话时对前天观察的一个回顾过程，可以看出徐梓语小朋友愿意将自己所看到的和所听到的事情分享给大家，同时也能看出昨天的观察徐梓语很用心，并且将老师说的话都能记在心里。区域游戏时，孩子们能够大胆地利用废旧材料在纸盘上进行拓印玩色，但是在使用棉签时，孩子们好像还没用正确领会棉签的用法。

回应：经过对美工区孩子们使用棉签的过程来看，我觉得有必要跟孩子交流棉签的正确拿法和拓印时正确的使用方法：将棉签竖着去点画。还有就是值得反思的是，孩子们在纸盘上拓印叶子的时候，大部分孩子都是想将整个盘子都拓印上绿色，后来被我的介入，大家伙都变成下面一半是绿叶上面是花。我觉得我的这种介入打扰了孩子的自由创作，我应该尊重每个孩子的想法，让他们根据自己的想法去拓印所观察到的太阳花。其实从孩子们站着观察花坛里的太阳花的角度看，枚红色的太阳花就是长在大片的绿叶上的，在纸盘上呈现的时候，其实是可以将整个纸盘拓印满绿色，然后在绿色上点印太阳花。