浅谈我班读写区

开学初，在园长的组织安排下，我们利用业务学习时间认真阅读了《0-8岁儿童学习环境创设》的第七章“创设读写区”。在阅读的过程中，让我认识到：我们之前所理解的“阅读区”只是“读写区”中的一部分。经过仔细解读，让我对“读写区”有了全新的认识。

环境创设方面：

1. 丰满的阅读区。

文中说：“提供数量充足的高质量的图书”。这句话深深的触动了我，于是，我通过各种渠道寻找适合我们大班孩子看的绘本书目，并详细地推荐给家长，鼓励每位家长给孩子准备充足的书目带来跟大家分享，从中增加孩子的阅读量。在家园的努力下，我班的图书可以说是数量充足了。并且，根据书目的不同让孩子进行分类、做标记，这样孩子就能根据自己的喜好有意识地来选择，并学会按标记去摆放。这样的区域既丰富又有序。

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2. 新鲜的倾听区。

这个区域对于我们孩子来说，很新鲜。首先，给孩子提供了iPad、Mp3、耳机和录音机吸引孩子的眼球，培养孩子倾听能力的同时，也可以将自己的故事录制进去，供同伴间分享。

3. 神奇的写作区。

之前我们总感觉“写作”有点“小学化”的成分。经过这一章的阅读，让我们有了创设的思路和方向。并且，从孩子游戏的过程中，让我看到了他们对这方面有着神奇的表现欲。这一现象，让我对“前书写”这个字眼有了深度研究的兴趣。

具体实施：

1.快乐共读，共同成长

首先，老师每天都会利用晨间时间陪孩子共读绘本，帮助幼儿熟悉图书内容，引导幼儿阅读图书的方法。从幼儿感兴趣的故事情节中进行创编、表演、自制图书等。

其次，充分利用班级群平台，号召家长陪孩子每晚8点进行为期21天的亲子共读活动。介于之前的亲子共读经验，这一次，我跟家长们说，我会连续10个晚上推荐故事供大家共读，目的是让大家知道，怎样的故事才更适合大班孩子，共读的过程中我们可以采用哪些形式吸引孩子，让孩子更感兴趣。家长们一致同意我的做法。在我陪读的过程中，我发现老师的引领至关重要。还记得亲子共读的第一个晚上，我推荐了一个故事《小种子》，要求共读后，将亲子的感想分享在群里。刚开始，几乎没有家长分享，过了一个小时左右，终于有一个家长分享了，我立刻表扬了她。紧接着，我强调了一句：“感想可长可短，可以是孩子的原话，也可以是家长的一点想法。”立刻，群里沸腾了起来，感想是一个接一个，浓浓的书香味散发了出来，完全是一个读书分享会啊。后来，第二个晚上，我还是要求家长分享读后感想，大家不再害羞，开始主动积极了起来。第三个晚上第四个晚上……十个晚上，我的要求是变化万千，可以是让孩子复述其中最喜欢的一段话；可以是让孩子把喜欢的人物画下来；可以是挑几个认识的字读一读等等。有了10天的基础，后来的11天里，家长们各显神通，百花齐放，感慨万千。虽然短暂而又漫长的21天结束了，但是，还是有一些家长默默地坚持着共读的好习惯。因为她们知道，好的阅读习惯能为入小学后打好基础。

再有，我们亲子共读的活动虽然结束了。但是，我们大班年级组紧接着又推出了一个更高层次的推广活动“故事大王讲故事”，我们三个班，每个班一周推选出一个“故事大王”，然后我们经过包装，制作成美篇或初页分享出去。这样的平台因为是为所有孩子服务的，所以得到了家长的高度认可和支持。只要孩子清楚、完整地讲述出一个故事，我们都可以采纳并推广出去，从中既培养了孩子的勇敢、坚持和自信，锻炼了孩子的口语组织和表达能力，也增强了家长继续积极陪读的信心。

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    2.轻松认字，快乐游戏

经过一个多月的阅读活动，我们孩子对文字更敏感了，文字已经成为我们阅读里的一部分。孩子们喜欢从故事中找出认识的字，于是，我们的“读写区”里多了一面“词组墙”。孩子们喜欢跟文字玩游戏，特别是课间自主游戏的时候，词组墙那儿总会三两结伴地在炫耀着，比赛谁认识的字多。渐渐地，我们孩子无意间发现，词组墙上有些词语里会有一个一样的字。紧跟孩子的发现和兴趣，我班玩起了“词语接龙”的游戏。游戏中遇到了一个困惑，比如：“人类”这个词，有孩子接龙到“泪水”，还有孩子接到“累了”。再如：“天气”这个词，有孩子接到“汽水”； “花朵”这个词，有孩子接到“躲猫猫”。当这样的情况发生后，我们老师进行了研讨，面对这种情况的时候，我们是继续接龙，还是停下来跟孩子解释清楚呢？于是，我们在墙面上又创设了一个版面“同音字”。当词语接龙游戏中再遇到同音字的时候，我们就将这些同音字收集到这个版面上，鼓励孩子以图画的形式来进行匹配和区别。

3.以点带面，共同分享

我班有一个识字特别多的“学霸”，他能随手拿起一本书就读起来。这样的他特别陶醉于坐在“倾听区”里录音。于是，我们借助这个资源，把他每次的录音播放给大家听，这样既分享了他的作品，也激励了其他孩子对倾听故事的兴趣。

除此之外，我们还意外地发现，喜欢待在“美工区”里捏橡皮泥的两个孩子，最近迷上了捏文字，有词组墙上取来的字卡，有自己的名字。在捏好的文字上，还进行了装饰呢！“表演区”里也不再只是唱歌、跳舞的地方了，多了讲故事的“小老师”。

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