观察时间：2017.10.16上午

观察地点：建构区

观察对象：张涵、黄友诚、许宛君、骆馨怡

观察者：张晓燕

背景：游戏时间开始了，孩子们选择了自己喜欢的区域，建构区还是异常的受欢迎，我们的黄友诚小朋友还是一如既往的选择了他最爱的建构区。还记得他前几天在建构区用纸杯进行堆叠搭了一排城堡，十分“壮观”。今天，黄友诚会跟他的小伙伴们搭什么呢？

注意：许宛君、骆馨怡用一个一个的纸杯在走廊里用围合的方式摆了个粗粗的“7”字，我问：“今天你们用纸杯玩了什么？”许宛君一边摆纸杯一边说：“我们在搭火车道。”我点点头，示意他们继续。过了一会儿，黄友诚也加入了搭建火车道的团队中来了。一个轨道、两个轨道不一会儿就打好了。这时，张涵从教室里跑了出来，看见了火车道，就从门口开跑，从火车道上双脚抬起跳了过去。黄友诚看见后，也跟着张涵一起跨跳过去，没看准，一下子踩扁了几个纸杯。张涵看见后，又从扁纸杯上跨跳过去。接着，骆馨怡、许宛君也加入了进行，1，2,3起跳，哎呀！踩到纸杯了，再来一个。骆馨怡跳了几次都没跳过障碍物，最后她选择用慢动作跨跳，终于跨过去了。一个个的都用双脚或者跨跳的方式从火车道上冲了过去。

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识别：从刚开始搭建的时候看，许宛君有一定的象征性游戏水平，能够用纸杯来搭建生活中的火车轨道。并能带动其他小朋友一起来搭建，具有一定的自信、自尊、自主的表现。同时在后面，火车轨道搭好后，张涵小朋友将许宛君们搭建的火车轨道变成了跨栏工具，在轨道上进行障碍物跨跳和双脚跳，也具备一定的象征性游戏特点。从张涵的跨跳和双脚跳的动作看，具有一定的平衡能力，动作也十分的灵活协调，腿部具有一定的力量和耐力，能够身体平稳的双脚向前跳和跨跳。骆馨怡小朋友遇到困难没有退缩，而是想办法换另一种跨跳进行游戏，具有良好的学习品质。

回应：在孩子们跨跳的过程中被压扁了许多纸杯，但是在游戏评价时我没有提及，而是在孩子练习跨跳和双脚跳的时候，默默地将那些扁纸杯捡起来进行恢复。就像《小游戏大学问》里说的，看到孩子们把游戏材料弄乱弄坏，说明孩子们在玩，而且玩的很好，我们应该支持孩子的游戏。对于孩子们将火车轨道变成了跨栏，我在游戏评价的时候给予了表扬与鼓励。而骆馨怡的双脚跳的困难，我准备以后多开展一些锻炼孩子力量的游戏活动，帮助孩子练习双脚向前跳。